第07课 隋唐制度的变化与创新 教学设计 (11).docxVIP

《隋唐制度的变化与创新》教学设计 基本信息 学 科 历史 年 级 高一 教科书版本及章节 人教社，第二单元第7课 学习领域/模块 《中外历史纲要（上）》 单元教学设计 单元学习主题 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 单元教学设计说明 通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就。通过本单元的学习，理解魏晋隋唐时期各民族交往交流交融在中华民族形成过程中起到的作用，认识到中国古代政治制度的创新性和文化的先进繁荣，理解隋唐盛世出现的原因和对世界的积极影响。 单元学习目标与重点难点 学习目标：结合三国两晋南北朝时期政权更迭史实，理解这一时期的民族交融；了解江南开发；了解隋唐时期国家统一发展的表现；了解科举制、三省六部制、租庸调制和两税法出现的背景，并理解其对历史发展的影响；了解这一时期思想文化领域的新成就。 重点：三国两晋南北朝的民族交融情况和在此基础上出现的隋唐盛世；区域开发；隋唐时期制度创新及其源流、影响；思想文化领域成就。 难点：三国两晋南北朝为隋唐盛世的出现奠定的基础；汉到唐赋税制度的演变；儒学的新发展、佛教的发展。 单元整体教学思路（教学结构图） 课时教学设计 课题 隋唐制度的变化与创新 课型 新授课 教学内容分析 课标对这部分的要求是认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新，需要学生在掌握三国两晋南北朝政权更迭和隋唐建立、隋唐盛世的基本史实基础上，能够从历史发展的脉络中理解隋唐制度的源流和创新。从全册书来看，这一课属于制度方面的专题课，涉及制度的方方面面，范围很广，需要学生前后联系，理解制度的因循变革和隋唐制度的创新性，并认识到隋唐制度的创新为隋唐盛世的出现和文化的繁荣提供了制度保证。 学习者分析 学生在初中已经学过科举制度和三省六部制，有一定基础，但是知识碎片化，有待进一步深化、条理化。赋税制度在初中教科书中并未涉及，且专业性较强，里面涉及的概念学生很少接触，掌握起来比较困难。 学习目标确定 （1）通过研读文字、图表等史料，对比九品中正制，认识科举制在促进社会公平、提高官员文化素质、巩固统一等方面所起到的重要作用。 （2）了解三省发展的历史过程，对比三公九卿制，理解三省六部制作为一种成熟的行政体制在制约宰相专权、保证决策正确性、提高效率等方面起到的作用。 （3）知道从汉到唐赋税制度的演变，通过了解从租庸调制到两税法的转变，认识两税法的先进性，理解其为后世赋税制度所树立的标杆作用。 学生在课堂上还原历史场景，研读并对比不同性质的史料，多角度地分析科举制、三省六部制、赋税制度的形成及影响，理解隋唐制度的创新性及其为隋唐盛世奠定的制度基础，理解隋唐时期因时而变的特点及其对后半段政治制度的影响，进而认识到隋唐是中国古代政治文明的高峰。 学习重点难点 重点：科举制度作为一种先进选官制度的积极意义，三省六部制的特点及其对后世的影响，两税法的先进性 难点：汉代、北魏、唐前期和前中后期赋税制度的演变及影响 学习评价设计 课堂史料阅读和史料分析，随堂检测学习效果。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：引入 教师活动1 咏史（节选） （晋）左思 郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。 世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。 学生活动1 读出诗中反映的历史现象。 活动意图说明 以文学作品引出魏晋时期的九品中正制，激发探索兴趣，导入新课。 环节二：科举制度制度 教师活动2 九品中正制的实行、评价标准（家世和行状）→九品中正制产生的影响：“上品无寒门，下品无士族”。 科举制度的形成和发展过程： 隋朝确立→唐朝完善 《唐六典》进士、明经考试过程和内容（表格）： 科举考试标准的进步性 科举制的影响 ——史料：王定保《唐摭言》和王士性《广志绎》 ——表格：晚唐、北宋宰辅家世比较表格 ——史料解读：钱穆《国史大纲》科举制度的积极意义（客观公正、中央掌握用人权、社会流动、文化素质、加强中央集权等）。 学生活动2 听课，思考九品中正制下可能出现的问题。 理解科举制度在促进社会公平、扩大统治基础、调高官员文化素质、加强中央集权等方面的影响。 活动意图说明 通过阅读史料分析科举制度的作用，锻炼学生归纳概括史料的能力，理解科举制度对社会的巨大影响，以及作为一种公开公正人才选拔制度的先进性。 环节三：三省六部制 教的活动3 内廷机构外廷化：三省的形成过程 三省六部制结构示意图： 程序性分权：中书（决策）→门下（审议）→尚书（执行）→六部 特点：多相制、决策合理性、对相权的制约、对皇权一定程