《倍的初步认识》教学设计1.docVIP

《倍的认识》教学设计 棉花坡中心老师廖俊林 教学内容：倍的认识 教学背景分析： 教材分析：“倍的认识〞是西师版数学教材第三册第四单元“表内除法〞的重要内容之一，“倍〞是数学中比拟抽象的概念，也是承前启后的概念，是进一步学习有关倍数知识的根底，也是学习分数、比例等知识的根底。 学情分析：“倍〞这一概念对于二年级的学生是陌生的，缺乏已有的知识根底和生活经验，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍〞的含义，建立“倍〞的概念。初步学会用倍的含义解决求一个数是另一个数的几倍。教学做到由浅入深，有具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。 教学策略： 教法：点拨引入、组织探究、启发稳固。 学法：动手实践、自主探究、合作学习。 教学目标：1、经历“倍〞的概念的初步形成过程，能用“倍〞的意义表达两个数的倍数关系。 2、通过观察、动手操作、小组讨论，对“一个数是另一个数的几倍〞能作出分析、解释，培养学生分析推理能力。 3、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，激发学生求知欲。 教学重难点：理解倍的意义，学会描述两个数的倍数关系。 教具、学具准备：多媒体课件、实物投影仪、小棒〔红黄蓝各30根〕、题单。 教学过程： 一、创设情境导入： 热情好客的村长邀请羊村里的小伙伴们到它家做客，瞧！〔出示PPT〕篮子里面有许多丰富的水果，咱们去看看吧！〔图片展示其中苹果2个，梨子