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PAGE 2 《要下雨了》教学设计 《要下雨了》教学设计 作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《要下雨了》教学设计，希望能够帮助到大家。  《要下雨了》教学设计1  教学目标  1、学会本课12个生字和6个词语，认识6个字。  2、正确、流利地朗读课文。  3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。  教学重点难点  1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。  2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。  课前准备  1、生字生词卡片、课件。  2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。  教学时间2课时。  教学过程  一、启发谈话，揭示课题  1、指名读题目：  “要下雨了”是什么意思呢?  (就是要快下雨了。马上要下雨了。)  2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?  动动脑筋看。  3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?  (可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。)  二、初读课文，认识生字  1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。  (我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵)  听了录音你知道了些什么?要下雨了教学设计  2、学生自由、轻声地朗读课文：  注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。  3、检查读书情况：  课文共有几个自然段?  谁勇敢的起来认这些生字朋友?  抽生认，正音，全班跟认，齐认。  我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示：  “山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。  ⑴指名读。  ⑵开火车读。  ⑶打乱顺序分组读。  ⑷齐读。  4、记忆生字：  学生交流记字的方法。  三、再读课文，师生互议  1、学生自由读课文：  要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。  2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你?  3、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。  4、哪些同学想来展示你的朗读本领?抽几名同学来读。  四、指导书写“吗”“吧”等6个生字  1、出示带生字的句子，学生试读：  ⑴我们一起玩吧!  ⑵你写作业了吗?  ⑶今天天气很好。要下雨了教学设计  小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。  2、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：  出示生字卡片，巩固发音。  4、全班交流，掌握结构。  (只有“虫”是独体字，另外5个字是左右结构)  5、教师范写，生描写，说笔顺。  6、展示学生写的字，评议。  《要下雨了》教学设计2   1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。  3、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。   识字和写字。   2课时。   生字卡片、录音机、挂图。   第一课时  一、激发兴趣，揭示课题  1、出示课件：  学生说出看到的画面。  2、放录音：  学生说出听到的声音。  3、揭示课题：  板书课题。  二、初读课文，认识生字  1、教师范读：  学生边听边看图。  2、学生自由读：  画出本课要学会的生字。  3、出示卡片，检查生字读音：  ⑴指名读。  ⑵开火车读。  ⑶打乱顺序分组读。  ⑷齐读。  4、记忆生字：  学生交流记字的方法。  三、再读课文，师生互议  1、学生自由读课文，要求：  读正确、流利。  2、师范读课文：  生体会，评议。  3、指名读课文：  同学互议，纠正错误。  4、派代表全班交流。