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学生对体育课程目标的理解 新的课程目标是（1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康 知识和运动技能；（2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习 惯；（3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神。（4） 提出对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。（5）发 扬体育精神，形成和积极进取，乐观开朗的生活态度。 学生对体育课程目标的理解见图1人数 学生对体育课程目标的理解见图1 人数 口增强体质提周技能 ■缓解压力放松心情 □发展特长终身体育 口达标 ■增强身体抵抗力 口为了全面发展 ■培养合作精神 □其它 根据比较不难看出，好像学生的回答基本涉及到了体育课程 的主要目标，但统计问卷时发现，较少有同学能写出两个以上的目标, 根据图1可以看出即使是回答最多的“增强体质，提高技能，也只 有71个同学仅占总人数的大约27%,其余则更少，再从字面上看， 学生对目标的理解停留在传统的目标上。如新课程标准强调“健康第 一”而“增强体质、提高技能”是教学大纲的指导思想，重点关注的 是“体质”“技能”，而忽略了心理因素和社会适应的两个健康纬度。 再如“达标”是国家为了迅速提高学生体质，制定了《国家体育锻炼 标准》旨在通过《锻炼标准》来促进学生努力参与体育锻炼，增强体 质，各个学校要上网通报本校学生测试情况及格率多少？优秀率多 少？如此一来教学大纲努力向达标内容靠拢，比如每年必测的男100 米、女800米、50米、实心球、立定跳等项目，体育课程会长时间 围绕这些内容开展教学，导致学生认为体育课的目标是“为了达标” 误导了学生对体育课的目标真正了解，导致学生普遍对体育课程目 标了解不全面，不深刻。