在我们的班集体中 (2).docxVIP

在我们的班集体中，经常有这样一些学生，相貌平平，总爱沉默寡言，回答 问题反应较慢，所以很不讨人喜欢。平时，他们也较努力地学习，但考试成绩总 是不理想，又没什么可以让人赏识的特长。这样的一些学生，被称之为“学困生 学困生在每个班级中都占有一定的比例，他们在班中一直觉得低人一等，抬 不起头来，上课时都不敢举手，当老师用眼光鼓励他们站起来回答问题时，他们 都会胆怯地低下头，脸上写满了 “别叫我、“我不会等字眼，即使请他们起 来回答，也是声音像蚊子“哼哼”，或干脆保持沉默，以免被同学耻笑。面对此 情此景，作为我们教师应关注他们，给他们真挚的关怀，帮助他们找回失去的信 心。 解决问题的方式或策略： 我们老师面对的是全体学生，而不是几个优秀学生。学困生的转化工作做的 好与坏，直接影响到班级整体水平的提高。怎样让他们鼓起学习的勇气，把失去 的信心找回来呢？ 一、 摸清底细，心中有数。对于班内的学困生，教师要多进行家访，了解学 困生的家庭情况，弄清到底是什么原因造成了今天的状况，然后对症下药，只有 这样，才能做到标本兼治。“学困生”转化工作是一个长期的教育过程，需要教 师的耐心教育，倾心呵护；相信，教师的爱，是鼓起学生扬起理想风帆的“催化 剂”。爱可以改变一切。 二、 多赞美，少批评，抛弃“心罚O有一句话说得好，“好语一句寒冬暖, 恶语一句六月寒”。这就说明了赞赏的力量是多么的伟大。任何一个人都希望得 到别人的肯定与赞赏。对于学生来说，老师对他们的肯定就是他们最大的快乐， 就是他们前进的动力和奋斗的目标。那么对于学困生来说，表扬的力量就更显得 明显了，有时一句不经意的表扬就会点燃他们内心的火苗，促使他们奋马扬鞭，不 断进步。要记住“扬学生所长，越扬越长，指学生之短，越指越短”。所以对于学 困生要尽量多表扬少批评。如果在必要的时候，在批评时要尽量“委婉”，只要 不是大错，点到为止即可，留点“空白让他们自己去思考。 在表扬学困生的时候也要注意一个度，不要把他们的长处过分的夸张了。如 果过分的夸大了，反而会形成对他们的压力，让他们喘不过气来，跟不上你的节拍, 又会让他们在努力一阵后选择放弃的。要抛弃“心罚”。“心罚”表面看比“体 罚文明，但它带给孩子的伤害绝不会比体罚小。骂学生，挖苦学生，讽刺学生， 揭学生的短，殊不知，这些恶言恶语对孩子的心灵伤害是多么深，一些孩子正因 为教师的一句话改变了他的一生。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 对学生的“心罚”是教师教育的失败，是教师无能的一种表现。 三、 善待每一位学生，做到一视同仁。“一切为了学生，为了学生的一切” 应该是新世纪教师的行动准则。教师应以同一眼光真诚地看待每一个学生，坚决 抛弃“以分待人，以分取人”的评价标准。从某种意义上说，优秀教师可以造就 人才，平淡教师可能压抑人才，而低劣教师可能毁灭人才。这就要求教师在教学 过程中，要因材施教，善待每一位学生，做到一视同仁。 四、 热情鼓励，激发上进心，让学困生多体验成功的喜悦。教师们经常是 只奖励优等生，比如三好学生、优秀班干部，百名优生等。让学困生们感到自己 距离领奖台是那么的遥远，那么的渺茫。从而缺乏了上进的动力，失去了学习的 信心与希望，一些学生慢慢产生了自卑心理，认为自己反正比不上别人，自暴自 弃。 教师应根据学生兴趣爱好的不同，在学校、班级以及社会组织的各种活动中， 多给学困生提供参与和锻炼的机会，并积极创造条件，努力开展丰富多彩的兴趣 活动小组，使之在活动中“人尽其才”。只有体验到成功的快乐，才会掀起积极 向上的新动力。 五、 开展“一帮一的爱心活动。通过自主合作，让优等生帮助学困生。把 班里的优等生与学困生按自愿的原则自由组合合作学习小组，要求组员互相关 心、互相帮助、坦诚相待，民主平等。让他们认识到小组的胜利取决于每个成员 的努力，认识到自己对于小组所承担的责任，变压力为动力，因此，教师要针对 教学目标，教学内容及教材的重难点，设计具有层次的合作内容。这样，才能创 设给学困生有兴趣的参与小组的讨论与合作，在合作中，要引导学困生学会倾听 分工要求，别人发言。训练学困生善于表达自己心中的话语；再慢慢激发他们敢 于辨论。一步步引他们走上成功之路。 取得的成效： “学习好的学生人人都喜欢，而喜欢学习不好的孩子才是真正的爱。”母不 嫌儿丑，师不嫌生钝。作为教师，要用爱心去温暖学困生，以真情去感化学困生, 在思想上重视对学困生的关注，在行为上注意对学困生的关心、帮助、教育和引 导，让他们把失去的信心找回来，使他们对学习、对生活充满信心。我想，我们 的班级就不会再有学困生，我们的每一位学生都会在和谐的氛围中快乐地学习， 在同一片阳光下成人成才。 操作中应该注意的问题： 第一、教师要摆正态度。首先，教师应认识到学困生的后进是多方面的原因 造成的