在计算机教学中地学生创新能的培养.docxVIP

在信息技术教学中学生创新能力的培养 摘要：本文论述了小学信息技术教学中应如何从自主能力、应变 能力、实践能力、合作能力等方面对学生进行创新能力的培养等问题。 关键词：信息技术；创造思维 创造教育；创新能力的培养 在全面推行素质教育、培养创新人才的今天，如何培养学生的创 新能力是当今教学研究的重要课题。下面就如何培养学生的创新能力 问题，谈谈我自己的看法。 一、兴趣是培养和提高创新能力的基石。 心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果 毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。若想提高创新能力，当然要激 发创新思维，就必须激发学生的学习兴趣。然而大量的调查表明，学 生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“计算机”本身 的兴趣，他们的目的在于“玩儿” 玩游戏、上网等，而对教师所 讲授的教材上的内容却觉得“不好玩儿”，由此，就出现了学生喜欢 上电脑课，却不喜欢电脑老师的现象，当然原因只有一个：老师不允 许他们“玩儿”。 对于这种现象，我认为教师应从教学内容、教学方法、课堂教 学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生, 使其对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性 思维，培养学生的创新能力。 二、唤起创造意识，激发创造激情。 创造力包括创造意向、创造思维品质和创造技能。创造思维品质 是重心。而创造思维过程大体又可分为4个阶段：准备阶段、酝酿 阶段、顿悟阶段、检验阶段。关键在顿悟阶段。产生顿悟要有必要的 心理环境。如对计算机知识有主动获取的追求，对计算机学科有浓厚 的兴趣，对计算机问题有锲而不舍的钻研精神等。教育理论认为:“教 学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。”在计 算机教学中培养学生创造力同样需要“激励、唤醒和鼓舞学生”。 三、及时发现、鼓励学生的创新行为，帮助学生树立“求新” “求 异”的观点，为学生的创新创造环境。 创造性思维是思维的最高层次，培养学生创造性思维能力是小学 教学改革中一个非常重要的问题。没有创新，人类就没有今天的文明 与发展。要培养学生的创造性思维能力，首先要培养学生的创新意识。 因此教师应该在教学中及时发现、鼓励学生的创新行为，为学生的创 新创造环境。 在课堂教学中，努力营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛, 鼓励学生树立“尝试创新的意识，强调在课堂上，只要敢于参与， 就是成功。比如在教学生制作幻灯片时，同学面对功能如此强大的“P owerpoint”软件，不知如何下手，而且模仿的多，创新的少，制作 出来的演示文稿，没有新意，在制作过程中也很少出现同学之间的交 流与争论。这时，我仔细观察学生作品中的闪光点，通过多媒体教学 网，演示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，接 着大家一起试一试。这样，时间长了，学生的思路就开阔了，也愿意 动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时 还培养了学生的参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就 会成功的道理。再如在讲画小房子时，我先用多媒体演示了几何图形 搭建的小房子的图画，然后依次提问： 图中的小房子分别由哪些图形组成？你们还见过哪些形状的房子 呢？（帮助学生整理表象材料） 除了现实中的房子，你们还可以想象出什么样的房子？（对表象进 行初步加工） 闭上眼睛，在头脑中把你刚才所想象到的房子放入一个美丽的环境 中，然后将它们画出来。（对表象进行再次加工处理，形成雏形）。 就这样，在教师的耐心启发下，学生脑海里具备了图画的大致形 象，因此他们操作的过程实际变成了形象思维化的过程。通过实际操 作，学生可能会发现实际效果与预想的效果有所不同，他们思维的积 极性被进一步调动起来，一些更好的办法也随之出现。因此，操作实 践的过程也就是学生积极思维的过程，由于每个同学的思维方式不 同，他们创作的画面效果也就不同。如：有的同学用苹果瓣作为房子 的烟囱；有的用大树作为房子的外壳，画出了住着小猴子的两层楼房; 还有的画出了想象中太空中的房子、童话故事中白雪公主住的城堡； 也有的同学画出了美丽的校园、自己的家。总之，同学们充分发挥想 象力，创作出了各自的得意之作。从而可知教师只有不断更新教育观 念，从课堂教学入手，充分利用多媒体教学有利条件，才能培养学生 形象思维，开发学生智力，全面提高学生综合素质。 通过这种方式的教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生 的动手能力，使学生真正成为了课堂的主人，课堂教学效果非常好； 而且体现了我们正在提倡的创造教育。创造教育是面向未来的教育。 它要求我们传授的不仅是过时的知识，而且是顺应社会经济发展，适 应新形势、新环境的需要，培养创造新方法的态度和能力。因此，我 们对学生不仅是传授知识，而且要激励思维；不仅要灌输是什么、为 什么，而且要启发学生怎么思