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培养小学生写作兴趣的五种方法 作文是人在社会活动中用语言文字叙事、明理、状物、陈情的一 种时践活动，也是运用语言文字表达思想感情的一种活动。这种抽象 性的思维活动对于小学生来说是很难的。研究表明，小学生写作能力 的培养，应该从激发学生写作兴趣上入手，我在多年的语文教学经验 中体会到，用以下五种方法培养小学生的写作兴趣，会起到较好的效 果。 一、 用“多媒体演示”激发写作兴趣 小学生对于常见的社会事物已有一定的感性认识，但是对于 一些抽象的知识却很陌生。根据这一点特点，我在辅导学生想象作文 时，常常采用现代化教学手段，利用录音机，幻灯，电脑课件等视听 工具辅助教学，将单纯的思维活动转化为直观的实物，从而帮助小学 生提高自己的观察能力、想象力和艺术鉴赏里。使学生在愉悦的心境 下进行作文练习，大大提高了他们的写作兴趣。例如，在辅导作文 橡皮、铅笔、小刀〉〉时，我分别将橡皮、铅笔、小刀设计成小人物 制成课件，首先引导学生各自观察橡皮、铅笔、小刀的形状、颜色几 平时的用途；而是根据他们的作用，让同学们便看边编故事；三是分 别找出两个男同学和一个女同学扮演故事中的三个小人物，对照课间 配音表演；四是引导学生对这三个小人物的动作、表情、活动进性讨 论，进一步调动学生的思维想象力，并谈一谈些这篇作文的体会。这 样学生全部精力都投入到写作活动中，较好的把握了对景物、人物神 态、动作以及心理描写，从兴趣中提高了写作能力。 二、 用“手工制作”激发写作兴趣 写作是一种在实践中创造的思维活动，它需要一种能力，这 种能力的获得，主要靠自己的亲身实践。我在辅导《我喜欢的小物件》 作文时，我就利用他们手工课上已制作的小汽车、小轮船等模型。第 一步，让学生仔细的去观察物件的颜色、外部特征及内部结构；第二 步，让学生把各个部位的元件拆下来（边拆边介绍各个部件的名字） 并说出个部件的作用。第三步，让学生用自己的话把物件详细介绍一 遍。第四步，启发学生进行联想，通过自己手中的小物件讲一个故事, 谈一谈自己的理想。这样一片完整的作文就完成了。 三、 “开展活动”激发写作兴趣 语文教学以课堂教学为主，但课外活动也是语文语文教学过 程中必不可少的部分。那么针对写作来说，课外活动更不能忽视，课 外活动不仅开拓视野，陶冶情操，而且能提高语文学习水平，增加写 作素材。因此，我从学生的实际出发，经常组织学生开展多种课外活 动，每次活动后，要求他们写出活动过程及心得体会。如，在写《一 次课外活动》〉作文前，我有目的的组织跳皮筋竞赛活动，赛前我着 重知道学生要认真观察同学们跳皮筋是的动作、表情、心态，在整个 过程注意观察表现最突出的牧歌同学的动作神态。这样，学生在活动 中积极有认真，作文也就顺利的完成了。 四、 用“日记+演讲”激发写作兴趣 俗话说“巧妇难为无米之炊”。我认为日记使写作文的最好材 料，因此，我要求每一位学生坚持天天写日记。日记的形式不限，可 写自己的所见所闻所感，也可摘抄名言佳句或一小段文字精彩的片 断。种类有：观察日记、生活日记、随感日记三种，学生的每一篇日 记都要求写的认真、细致，基本要做到“内容真、选材精、方法活”, 每周要评出八名最佳日记，并以小红花形式给予奖励。 每天课前给学生五分钟演讲，演讲内容不限，可介绍自己爱看的 动画片，讲动人的故事，也可以讲一讲山川、河流以及河流树木，古 今建筑。总之，同学们最关心的话题，最优教育意义的内容。每位学 生演讲起来都眉飞色舞，娓娓动听。这样，即训练了学生的语言表达 能力，又增加了学生写作的兴趣和欲望。 五、 用“批改+评语形式激发写作兴趣。 “自批、互批、师批”是我在批改作文中的主要方式。自批中， 要求学生默度、朗读，这样有助于学生对字、词、句、标点等进行细 致修改。互批时： 写人的作文要求是： 1、是否真人真事。 2、是否选择最能表现人物思想品质精神面貌的事件。 记事的作文要求是： 1、 事情发生的时间、地点、人物、原因、经过、结果是否交 待清楚。 2、 写出的是是否是亲身经历、感受甚而有意义的事。 写景物的作文要求是： 1、是否抓住事物的主要特征。 2、是否按照一定的顺序来写。师批时，全面入手，重点修改写 人、记事、写景物的各类作文，看是否符合提议要求，是否围绕中心 来写，每次作文后都选出几篇优秀作文给大家范读。 评语时，我紧紧抓住学生的心理特点，每批改一篇作文，我都 认真的写评语，尊重学生的自尊心，突出全面性、针对性，希望性的 评语语气。这样既增加了学生学习的信心，也增加了学生的写作兴趣。