在教学的应用.docxVIP

论如何实现教学手段的现代化一一浅谈多媒体课件在教学中的应用 现代教育观认为：现代化的教育，除了教育思想、教育目标、 教育内容的现代化外，更要体现教育方式、教学手段的现代化。 其实现途径之一——多媒体课件应用于教学，优化教学模式。 计算机自问世以来，正以惊人的速度进入人类活动的各个领 域，并带动各行各业实现现代化。如何将计算机应用于教学活动, 实现教育手段的现代化，一直是计算机专家和教育工作者共同关 心和研究的课题。 〃计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction)简 称CAI,是计算机多媒体技术在学校教学领域的直接应用。它是 计算机与教育学、心理学以及教学内容相结合的产物，通常是由 软件设计人员借鉴优秀教师的教学经验开发出来，帮助或替代执 行部分教学任务，对学生传授知识和训练技能的多媒体软件。它 是一种新的教育技术，代表着一种新的教学思想与教学模式，被 认为是人类教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第 四次革命。它更是现代教育的要求。现代教育观认为：现代化的 教育，除了教育思想、教育目标、教育内容的现代化外，更要体 现教育方式、教学手段的现代化。其实现途径之 多媒体课 件应用于教学，优化教学模式。 随着计算机科学技术，尤其是多媒体技术的飞速发展，计算 机辅助教学己引起了教育界的广泛关注。在我国教育部制订〃21 世纪教育振兴行动计划〃开始实施的今天，各级各类学校中越来 越多的教师开始将多媒体课件(Multimedia Courseware)应用 于教学工作中，计算机辅助教学的应用水平已经成为学校教育手 段现代化的重要标志。其实现步骤应从三方向入手： 更新教育观念 在现代化的教学手段下，将多媒体教学渗入到每个教学点， 让计算机进入每间教室，使计算机像黑板和粉笔一样，成为每位 教师手中得心应手的教学工具。把传统的〃以教为主〃变为〃以学 为主〃，学生真正成为学习的主人，让〃协作式〃学习存在于教师、 学生之间，创造更高效、更多元化的教学模式。 自80年代后期以来，我国的教育已由原来的〃应试教育〃逐 渐转变为〃素质教育〃，并坚持实行基础知识教学和基本技能训练 的〃双基〃教学方式。《中国教育改革和发展纲要》明确指出，各 级各类学校都要对学生〃加强基本知识、基本理论和基本技能的 培训和训练〃。然而加强技能训练，提高学生分析、解决问题的 能力，突出教学的应用性的同时，也增加了教学的深度、分量。 容量增加了，但课时并没有增加。在这种情况下，将多媒体课件 应用于教学，实现教育手段的现代化，以提高教学效率是一条科 学的、可行的和必行的途径。 教育心理学家研究指出：多种感官并用学习效率最高，视听 并用的理解记忆率，远远大于光看、光听的记忆率。多媒体课件 在教学中，既可以用于课堂教学，也可以用于课外辅导，它所显 示出的巨大优势往往令常规教学望尘莫及。首先，它声像兼备， 既直观又生动，能够引起学生浓厚的学习兴趣；其次，它能够较 好地模拟动态过程，有助于学生对抽象概念的理解和掌握；第三, 计算机信息量大，答问自如，诲人不倦，能按照学生的不同情况 进行因材施教；第四，当学生同计算机对话时，没有任何心理负 担，能充分挖掘自己的学习潜力，取得较好的学习效果。因此说, 在新的教学模式及现代化的教学手段下，每位教师都应积极投身 到多媒体课件的开发和应用中来，转变传统的教学模式。 多媒体课件的硬件环境 1994年由国家教育委员会主持的〃中国教育科研网(CERNET) 〃的正式启动，〃校园网〃就在全国各高等院校如雨后春笋般建设 起来。近年来，有很多中专及中、小学校也加入到校园网建设的 行列。因此，进一步建设和使用校园网，兴建基于网络的多媒 体系统已成为一种普遍趋势。 多媒体技术在教学中的应用离不开各种多媒体教学环境。即 使到了信息技术充分发达的将来，课堂仍然是学校进行知识传授 的重要场所。用现代的计算机多媒体技术来装备教室，可以加强 课堂集体化教学的优势，克服传统课堂教学的局限，从而把课堂 教学水平提高到一个新的高度。 目前在国内兴建了许多多媒体教室，按照它是否基于网络可 分为如下两种类型： 多媒体综合教室：是从传统电化教室发展、演变而来的一 类综合教室，它是在普通教室中配备了一台多媒体计算机及相应 的信息管理设备，从而构成一个设备完善的多媒体播放系统。所 以，此类教室中的设备也被称为集中式的多媒体演示系统。用于 演示教学，能由浅入深地展示重点和难点，充分表现教学的直观 性和生动性，激发学生的学习兴趣和热情，教学效率高。 多媒体网络教室：也称网络化多媒体教室，通常指的是在 普通机房或普通教学网络（一般为20 —50台计算机）的基础上, 通过音/视频传输卡、信号传输线，控制部件、耳机、麦克风等 设备实现教师机和学生机进行连接，实现各计