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在教学中以学生为本 党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央把育人作为学校教育之本，把德育 放在学校教育首位，青少年是祖国的未来，民族的希望。赢得青少年才能赢得未来。培养 什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。新课程改革 带来了新的教育教学理念，我和所有的教育工作者一样，以极大的热情投入到了这次改革的 潮流之中。新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识 传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学 生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索，本文主要谈谈我在教学实践中的一些具 体做法，与同仁探讨。 一、 转变思想，真正树立“以学生发展为本”的意识学生主体思想己被大多数教师所接受, 但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师 习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性 和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。 因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学 过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。 二、 追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性在课堂教学中充分发挥学生的主 体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。 美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”， 教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教 与学两方面的积极性。 三、 培养学生提取有效信息的能力，在自主学习中构建学生的主体地位教育家陶行知说过: “先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课 时，对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时，由于对学生 潜力估计不足，所以教师讲道理多，而学生说的不多，更不要说自学了。有些学生在长期的 “填鸭”式教学方式下，自身的自学能力已经被埋没。对此，我的体会是：授人以鱼，不如 授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要 我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学” O 四、 锻炼学生自主学习的能力，古人有云：“授之以鱼不如授之以渔。”我们政治教师不仅 要教授学生基本的思想政治知识，更重要的是教会学生分析问题，掌握知识的能力。著名的 教育家陶行知也曾说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”在以往的教学过程中，很 多教师会不信任学生的学习能力，怕放手让学生自己学，学生学不会，进而影响教学进度。 正因为这样，在新课程下我们在讲授知识的同时才要注重培养学生的学习能力，为学生以后 的自学打好基础。在长期填鸭式的教学模式下，学生的自学能力不能得到培养。在教学过程 中，我主要从以下几个方面入手，锻炼学生自主学习的能力。 引导学生学会提取重要信息。教学过程离不开课本上的基本内容，我们在教学过程中 就要注重引导学生学会提取重要的内容。阅读能力的提升对学生学习能力能否提高起着重要 的作用。学生只有看懂、看会教学内容，才能对其中的重点、难点加深理解，进而在教师讲 课时，他们才会有侧重点地听，有针对地学。我们要引导学生在阅读时能够从整体上把握内 容，形成基本的知识结构，进而对框架中的具体知识点具体分析，以便于更好地理解知识并 加强各知识点之间的联系。 引导学生大胆提问。新课程要求我们教师做课堂的引导者，一切以学生为主。因此, 教学时，教师对学生提出的问题一定要给予肯定。无论是什么样的问题，教师都要细心地加 以解答，不能严肃地把学生的问题一带而过。这样不仅会伤害学生的自尊心，更会影响学生 学习主动性的培养，还会引起学生对政治学科的厌恶心理。当学生提出问题时，我们教师一 定要先投以赞许的目光，并激励其他学生向其学习。只有这样，学生的提问意识才能得到培 养，学生在学习的时候才能更加积极主动地思考问题。 引导学生学会分析问题。政治学科的中考命题题型多样，既有选择题，又有辨析题、 分析题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考 情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多。因此，在教学 过程中，我们在分析问题时一定要一步一步地引导学生自己解决，解决问题的同时锻炼学生 分析问题、解决问题的能力。 总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育、提高 教学质量的必要条件。课堂教学要发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调 动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位,才能真正把课堂还给学生