《记一次游戏》教学设计教学目标.docVIP

《记一次游戏》教学设计 课题名称：《记一次游戏》 册 别：人教部编版四年级上册 设 计 人：刘晶 所在学校：衡水高新技术产业开发区北环路小学 一、教材分析： （一）教材的纵向维度 三年级上册第八单元《那次玩的真高兴》，习作要求：回忆一下当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。注意使用标点符号。写好后大声第一读，看看你写的内容有没有表达出当时快乐的心情。如果有让同学看不明白的地方，可以试着改一下，让别人更明白。气泡里的提示语：可以看照片帮助回忆，也可以跟当时和你一起玩的人聊一聊。 三年级下册第二单元《看图画，写作文》（图画为三年级乒乓球大赛）习作要求：请你写一段话，把上面这幅图介绍给大家。写之前先仔细观察图画。写的时候要把看到的、想到的写清楚。写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评，根据同学意见修改习作。 四年级上册第六单元《记一次游戏》，习作要求：让我们来做一做、写一写有趣的游戏。我们可以抓住“游戏前—游戏中—游戏后”这样的顺序来写游戏。把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好后，给习作拟一个题目，最好能反应自己的感受。然后读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，然后誊写清楚。气泡里的提示语：拍摄一些游戏时的场景，可以帮助我们写好游戏。 教材在纵向安排对学生的能力要求由浅入深，层层深入，如“有没有表达出当时快乐的心情”到“写写自己当时的心情”；“可以试着改一下”到“根据同学意见修改习作”，再到“用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子”等。 （二）教材的横向维度 单元导语人文主题：“童年啊!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。——冰心”。从这我们可以知道本单元是关于童年的。语文要素：学会用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物心情；记一次游戏，把游戏过程写清楚。我们可以知道我们需要学会并运用的能力。本单元的三篇课文《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》，从内容上、写法上和课后作业的设置上为此次习作提供了理论的指导。 二、学情分析： 学生通过之前的学习，能力上逐步在提高。如：学会了留心观察；把一件事情说清楚；初步修改习作；知道起因、经过、结果；体会神态、语言、动作、心理描写等。再加上本单元三篇课文的学习，学会了从句子中体会人物心情、自己说一说等，为本次习作奠定了良好的基础。学生习作中会出现“流水账”情况，所以在写前要告诉学生抓住细节写清楚，做到详略得当。 三、教学目标： 1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。 2. 学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容及游戏过程写清楚，做到语句通顺，按一定的顺序写，能够把自己的心情表达出来。 3.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。 教学方法： 复习本单元，强化语文要素；做游戏，直观展现；拍照片，帮助回忆过程；做一做、说一说、写一写。 五、教学过程： 一、照片导入 (多媒体出示上节课玩游戏时的精彩图片) 看，上节课我们的课堂多么的精彩啊! 二、梳理思路，准备写作 1.上节课我们的游戏很精彩，那么你记住了哪些精彩瞬间呢?找学生回答。 学生回答，多媒体随机出现上节课的精彩照片，师适时评价，纠正用词。 2.同学们在上节课做得非常棒，那么今天这篇作文应该怎样写呢? 3.梳理思路。 (1)交代游戏规则。 游戏总是伴随着一定的规则进行的，所以在写这篇习作的时候，可以先介绍好游戏规则，如高洪波的《陀螺》。 ?是呢，游戏就要有游戏规则。那么我们这个游戏的游戏规则是怎样的?找学生回答。 (2)渲染游戏场面。 游戏规则描写清楚了，那么轮到我们写游戏场面了。 那上节课我们在玩游戏的时候，整个场面是怎么样的呢？找学生用成语或四字词语形容一下，并把相关词语记下来。 (3)叙述游戏的过程 写游戏要让别人看明白，就得把过程叙述清楚。 (4)描写游戏细节 打动读者的总是文意中的细节，细节描写，扣人心弦，引人入胜。相信你们也可以写得很棒。 同学们，你肯定写过描写场面的习作，如运动会 。同学觉得无话可写，有的像流水账一样写下来 ，为什么会出现这种情况呢？这节课我们就来解决这个问题 。 那发现如果你是小记者，关于这段文字你是这样拍摄的:开始时是全景镜头，后面是分镜头。这么多的分镜头当中，我们能不能挑选一个进行聚焦，详细写出这个镜头中的人物的动作、神态、语言等，这个场面描写起到画龙点睛的作用 。 我们还可以通过写一旁的观众，这种方法叫做侧面烘托。用上这种方法后，更能凸显特写镜头，更能体现整个场面的特点 。 总结方法：全景镜头+分镜头+特写镜头+侧面烘托=精彩的场面描写 (5)写游戏的感受。 游戏给我们带来的感受，有快乐，有启发，有自豪…