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新课改公开课教学设计 年级：八年级 科目：语文 内容：《变色龙》 教者：张菊芝 时间：2012-05-14 变色龙 教学设计 教材分析 《变色龙》一文是俄国著名批判现实主义作家、世界著名的 短篇小说大师契诃夫的一篇小说。小说通过一件极为平常的“狗咬 人”事件，反应了一个尖锐的重大社会问题，即官僚警官是维护统 治阶级利益的工具，专制制度肆无忌惮的欺压人民。小说中用曲 折巧妙的故事情节、多种人物描写手法塑造了一个见风使舵、反 复无常、趋炎附势、媚上欺下的警官形象，以此辛辣的讽刺了当 时社会的庸俗和丑恶。 教学目标 知识与能力 1、 了解俄国小说家契诃夫的有关文学常识，了解“变色龙” 的表面意思和象征意义。 2、 认识奥楚蔑洛夫反复无常、趋炎附势的丑恶嘴脸及其社会 意义。 3、 认识沙皇统治虚伪腐朽的本质。 过程与方法 1、 通过朗读训练，体会人物心理，感受人物形象。 2、 通过编演课本剧，再现课文情景，体会人物特点。 3、 通过观看影视剪辑，再认识变色龙的无耻和普遍性。 情感态度和价值观 1、 感受文中对沙皇统治的嘲讽之情。 2、 培养学生做人正直如一的品质。 教学重难点 1、 认识主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。 2、 认识奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义，理解沙皇统治黑暗 腐朽的本质。 教学课时 两课时 教具准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、 导入新课 由鲁迅的名言“看到所有的富人都驯良；看到所有的穷人都 狂吠。”(鲁迅)引入课文。观看变色龙变色的演示，板书课题。 解题：变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着周围物体颜色 的不同而改变；比喻在政治上善于变化和伪装的人。用变色龙作 标题，不仅有讽刺意味，而且形象、醒目，有画龙点睛的作用。 奥楚蔑洛夫：俄语中本义是疯癫的，用它作姓，有讽刺意味。 二、 目标导航 出示教学目标： 1、 了解俄国小说家契诃夫的有关文学常识，了解“变色龙” 的表面意思和象征意义。 2、 认识奥楚蔑洛夫反复无常、趋炎附势的丑恶嘴脸。 3、 认识沙皇统治虚伪腐朽的本质。 4、 培养学生做人正直、表里如一的品质。 三、 作者名片 契诃夫(1860~1904)俄国小说家、戏剧家，十九世纪末期俄 国批判现实主义作家，短篇小说艺术大师，和法国的莫泊桑，美 国的欧?亨利齐名为三大短篇小说巨匠。代表作《变色龙》、《套 中人》堪称俄国文学史上精湛而完美的艺术珍品，前者成为见风 使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏 首畏尾、害怕变革者的符号象征。 四、 背景资料 《变色龙》作于1884年，沙皇强化警察统治的同时，也搞了 一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层民主公正的面 纱。1880年成立治安最高委员会，头目洛雷斯、麦里可夫是一个 典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察打着遵守法 令的官腔，干着献媚邀功的勾当。警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制 警察统治的化身。 五、 预习检测 判断改错： 1、 “变色龙”在文中指的是首饰匠赫留金。（） 2、 小猎狗无缘无故咬了赫留金的手指头。（） 3、 小猎狗不是将军家的。（） 4、 “下贱坯子”中第三个字的读音是peio （） 六、 整体感知 聆听课文，填表。 审判 依据 对赫留金 对 狗 结果 第］次 未知 不轻易放过 野畜生疯狗 弄死 第2次 无罪 第3次 不是 第4次 就是 第5次 不是 第6探 哥哥的 早晚收拾你 怪伶俐的 无罪 小结：变的是态度，不变的是性格。（媚上欺下、趋炎附势） 七、作业设计 熟读课文，体会军大衣的细节描写作用。 第二课时 —、复习导入 “看到所有的富人都驯良，看到所有的穷人都狂吠。”六次审判、 五次改变，警官奥楚蔑洛夫变化的背后向我们揭示了怎样的沙皇 统治实情？这节课，我们继续学习。 二、朗读体会 先听范读，把握人物语气，然后请学生练读。 1、“我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管 管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放 出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教 训他一顿！” 2、“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么 魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想 得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道 你们这些鬼东西是什么玩意儿！ ” 三、课本剧表演请同学再现课文情节，感知人物形象的丑恶和法律的虚伪。 演员表 巡警……李红 厨师……屈孟臣警官……吴雪 独眼鬼……张杰四、主题探究 三、课本剧表演 请同学再现课文情节，感知人物形象的丑恶和法律的虚伪。 演员表 巡警……李红 厨师……屈孟臣 警官……吴雪 独眼鬼……张杰 四、主题探究 体会“法律”、 赫留金 吴恒 “世界”、“人”的特点