【精品教案】人教版小学四年级音乐上册教学设计第三单元 田野在召唤.docxVIP

NO： 11 课题 田野在召唤 授课时间 主备教师 课型 唱歌 课时 1 授课人 教学 目标 知识技能 认识顿音记号、重音记号和换气记号，并能够正确使用于演唱。 过程方法 能用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲。 情感态度 价值观 从活泼动听的旋律和诗一般的歌词中感受大自然的美，使学生了解描绘风景的 另一种风格的歌曲。 教学 重占 八、、 能用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲。 难点 关键 认识顿音记号、重音记号和换气记号，并能够正确使用于演唱。 学情 分析 歌曲中的弱起、顿音、反复跳跃记号，八分休止符和附点音符要唱准。只有准确演唱，才 能更好滴表现歌曲。演唱时既要展现歌曲的动态美，还要表现出人与自然的融合。对声音 的控制和情绪的把握要有要求，要让学生理解力度变化与重音运用对情感表现的重要作用。 教学准备 课程资料 教材、多媒体教学资源 教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整 一、 音乐导入 学生边聆听维瓦尔第的《四季》组曲中的《春》边进入教室， 感受欢快活泼、朝气蓬勃的春之气息。 二、 学唱歌曲 1、 老师提问：请同学们听一听，这首歌曲中给你印象最深的是 哪一乐句？ 2、 学生跟琴唱一唱第二乐段的第一段歌词。 3、 老师讲解顿音记号、重音记号和换气记号。 4、 学生跟琴唱一唱第二乐段的歌谱，注意顿音要唱的轻巧有弹 性、重音要唱的强有力，并思考：这两个乐句的旋律进行有什么特 点？ 5、 学生跟琴演唱第二乐段的第一段歌词，注意声音要有弹性、 吐字要清晰。 6、 学生视唱第一乐段的歌谱，并思考：第一乐段的两个乐句的 旋律有什么异同？ 做情绪上的铺垫。 在聆听中提出问 题，带着问题思 考、学唱歌曲，在 这个过程中解决 教学难点。  7、 学生跟琴演唱第一乐段的歌谱，注意休止符处的演唱。思考： 这两个乐句与第二乐段的两个乐句的旋律进行有什么不同？ 8、 学生跟琴演唱第一乐段的第一段歌词。 9、 学生为第一乐段设计力度变化。 10、 学生用欢快活泼的声音演唱第一乐段，注意强弱变化。 11、 学生跟琴完整演唱第一段歌词，注意歌谱中的各种记号。 12、 学生试着跟琴演唱第二段歌词，注意反复跳跃记号，以及 情绪变化。 三、 表现歌曲 1、 老师介绍歌曲： 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童 天真活泼的语气讲述了在充满生机的春天里，孩子们出发去郊游时 的欢乐心情，抒发了儿童对美好大自然的无比热爱的情感。 2、 老师介绍“梯里通巴”的含义是“快来吧”的召唤声。 3、 学生有感情地完整演唱歌曲，要表现出春天田野的热情召唤。 4、 学生在歌谱的X X处设计声音或动作，使歌曲更富有朝气。 5、 学生有感情地完整演唱歌曲，并在X X处拍手。 四、 拓展欣赏 欣赏童声合唱《春之声圆舞曲》，再次感受春天原野上生机勃 勃的繁荣景象。 初听，让学生谈感受。 教师介绍作品：华丽敏捷的旋律如春天的气息扑面而来，，洋 溢着青春活力，。全曲具有相当高的艺术性、雅俗共赏、经久不衰。 生动描绘了大地回春、冰雪消融、一派生机的景象。 五、 小结。 如此细致、循序渐 进的学习过程，培 养学生学习能力 和分析能力，音乐 课不仅仅是学会 唱一首歌曲那么 简单，穿插音乐知 识、如何演唱、歌 曲分析等等。 加上声势渲染气 氛，更加生动地体 会和表达歌曲的 情绪，使学生更加 乐于表现。 开阔音乐视野，了 解优秀古典音乐。 作业 设计 板书 设计 田野在召唤 反思