【精品教案】人教版小学四年级音乐上册教学设计 第四单元 牧童短笛.docxVIP

NO： 15 课题 牧童短笛 授课时间 主备教师 课型 唱歌 课时 1 授课人 教学 目标 知识技能 能认真欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》，感受乐曲欢快的情绪，理解乐曲所表现的 意境，掌握作品的曲式结构，熟悉作品音乐主题。 过程方法 了解贺绿汀的生平及其代表作品。 情感态度 价值观 通过欣赏，丰富情感体验，培养良好的审美情趣，扩大音乐文化视野。 教学 重占 rr 八、、 感受乐曲欢快的情绪，理解乐曲所表现的意境。 难点 关键 掌握作品的曲式结构，熟悉作品音乐主题。 学情 分析 这是一首钢琴小品，欣赏时采用整一一分一一整的方式，即先完整聆听乐曲，感受乐曲的 情绪，把握乐曲的结构，再分段聆听，关注每乐段音乐的表现特征，熟悉并能辨别音乐主 题。 教学准备 课程资料 教材、多媒体教学资源 教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整 一、 复习演唱歌曲《牧童》。 全体学生随钢琴伴奏演唱。 二、 欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》 1、 学生聆听全曲，并思考：乐曲是由什么乐器演奏的？是独奏 还是合奏？ 说一说乐曲给你们的整体情绪体验。 教师提供一些表情术语供学生选择，如：恬静、优美、庄严、 活泼、抒情、欢快等。 2、 学生聆听全曲，在老师的引导下，听辨乐曲结构，即整首乐 曲有几个乐段组成，说说判断的理由。 小组合作探讨乐曲的结构。 3、 教师小结，讲解乐曲的结构：带再现的三部曲式。 三、 对比聆听乐曲第一乐段和第二乐段 1、 播放乐曲，引导学生找出音乐的变化。 2、 设计符合第二乐段音乐特点的声势动作，随音乐参与表现。 整体感知乐曲，在 感性基础上，在进 行理性的分析，通 过合作探讨的形 式自主发现乐曲 结构。 对比欣赏，更加深 入了解乐曲的旋  3、引导学生编创固定的节奏型，随音乐拍击参与表现。 四、对比聆听第一乐段和第三乐段1、教师播放这两个乐段，先从听觉上感知两个乐段音乐的异同。 四、对比聆听第一乐段和第三乐段 2、出示两个乐段的旋律片段，学生随琴唱一唱曲谱，比较旋律 律、结构，通过声 势动作、拍击固定 节奏型的方式，参 与聆听，加深对作 品主旋律的印象。的异同。 律、结构，通过声 势动作、拍击固定 节奏型的方式，参 与聆听，加深对作 品主旋律的印象。 五、 简介中国民间音乐中常见的加花变奏的创作手法。 六、 随琴哼唱第一乐段音乐主题，并熟记。 七、 揭示乐曲名称，认识曲作者贺绿汀。 1、教师揭示乐曲名称。 2、学生带着问题看教材中的音乐故事“贺绿汀与《牧童短笛》”o 设问：《牧童短笛》创作于哪一年? 贺绿汀当时创作钢琴曲《牧童短笛》的原因是什么？ 《牧童短笛》作品名称的由来是什么？ 3、师生就上面的问题交流探讨，了解作者及乐曲的创作背景。 此曲创作于1934年，在作曲家亚历山大.齐尔品举办的“征求 有中国风味之钢琴曲”评选中荣获一等奖。曲名原为《牧童之 笛》，后作者根据“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的古 诗意境，更名为《牧童短笛》。 贺绿汀有很多脍炙人口的作品，《游击队歌》、《嘉陵江上》、 《森吉德玛》等。 八、完整聆听乐曲 1、教师播放乐曲，第一、第三、乐段随音乐用la演唱主题参 与表现。第二乐段用声势动作或打击乐器演奏固定节奏型参与 表现。 九、小结。 作业 设计 板书设计 牧童短笛 反思 这是中国的钢琴 作品第一次在国 际上获奖，所以， 让学生充分了解 民族的就是世界 的，取材于生活的 艺术是最有生命 力和艺术魅力的。 再次巩固对主旋 律的记忆。