《沉雄瑰丽的青铜艺术》教学案例.docxVIP

《沉雄瑰丽的青铜艺术》教学案例 在教学八年级《沉雄瑰丽的青铜艺术》一课时，教师必须对教学 内容有深入的了解。青铜艺术是我国古代经典艺术作品，距今有三、 四千年，有一定的历史性，是世界艺术史上闪烁着的一颗璀璨的明星。 对学生们来说有相当的距离感，如何诱发学生的阅读兴趣是教学的首 要目的。可尝试以其中的《人面纹方鼎》的一段录像（本段录像主要 介绍了“禾大人面纹方鼎”被文物研究人员意外发现的全程，以及“方 鼎产生的两个历史故事）作为导入，精心设置一些问题，由浅及深: ①录像中介绍的青铜器名称，②青铜器的出现、鼎盛的历史背景，③ 推测制造“方鼎”的两个历史故事，④你是如何理解课题“沉雄瑰丽 的青铜艺术”。一系列的问题，让学生保持了对青铜器一课的好奇心, 并鼓励启发学生从深度和广度上多途径多方法去探索“青铜器”产生 的方方面面。 介绍 在课堂实践中，学生的回答还是比较满意的。《人面纹方鼎》更准确 来说是《禾大人面纹方鼎》。“鼎”在当时象征着至高无上的王权。在 奴隶社会青铜器有实用与精神的两大功能。《人面纹方鼎》的第一个 推测是传说中中华民族开天帝皇“黄帝”有四张脸。第二个推测是部 落征战战胜方用来装战败方首领的“首级”的器皿。实践证明，通过 落征战战胜方用来装战败方首领的“首级”的器皿。实践证明，通过 有效设问，充分调动了学生的阅读兴趣。一下子，缩短了学生与青铜 器间的空间、时间距离，学生的表现欲也增强了，枯燥的青铜在学生 眼里已是神奇传说中的主人。经过阅读后学生带着充分的热情投入到 描绘中来。