《星期日的安排》教学设计.docxVIP

星期日的安排（分数加减混合运算）的教学设计 龙城四小李静君 教学内容：北师大版小学五年级数学上册第四单元第81页 教材简析： 本节课是在学生学习了整数的加减混合运算、异分母分数加减的基础上进行教学的。学 生已掌握异分母分数加减要先通分化成同分母再加减的计算方法。本课时的重点是分数的混 合运算，教材利用“星期日的安排”的故事情景，逐步引出分数的混合运算，在此基础上, 让学生通过探究算式运算的过程，理解分数混合运算的基本方法。 学习目标: 理解分数加减混合运算的顺序。 能正确计算分数加减混合运算。 学习重点：能正确计算分数加减混合运算。 学习难点：理解把全体学生看作整体“1”的道理。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 计算：|+| （进行分数加减法计算时应注意什么?） 某校五（2）班有60 A, 15人参加了美术兴趣小组，25人参加了书法兴趣小组，其 余的同学都参加了音乐兴趣小组，参加音乐兴趣小组的有多少人？（用两种方法计算） 谈话引入。 同学们，星期六或星期日你们都会干些什么事情呢? 某个学校的老师调查了他们班同学的星期日的活动，你们想知道他们都干了什么事 情吗？ （设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，自然引入课题） 二、 揭示课题，出示目标。 板书课题：星期日的安排 出示学习目标（目标同上） 三、 探索交流，获取新知。 呈现情景图，引导观察。获得哪些信息？ 根据这幅情景图，你能提出什么数学问题? (留在家中的同学占全班同学的几分之几) 引导学生参与学习过程，探索列出算式。 (1)引导学生理解把“全体学生”看作“整体 (1) 引导学生理解把 “全体学生”看作“整体1并作为总数进行运算。 学生独立思考后，再进行小组交流。 汇报：1-|-| 1- (|+|) 师：以前我们学习了整数的加减混合运算的计算方法，看看这些算式和我们以前学 的有什么不一样？你能用以前学过的计算方法，自己选择一道算一算吗? 4.探索算法。(1)学生独立尝试计算。5.6.(2)(3)小组内讨论，指名板演。汇报交流。归纳小结: 4. 探索算法。 (1) 学生独立尝试计算。 5. 6. (2) (3) 小组内讨论，指名板演。 汇报交流。 归纳小结: 怎样进行分数加减混合运算？(引导学生认识分数加减混合运算与整数加减混合 运算顺序相同) (设计意图：给学生充分的讨论交流的时间和空间，使学生从多角度去学习计算方 法，让学生对分数加减混合的计算方法有更深刻的认识。) 四、巩固提升。 四、 巩固提升。 1.一堆煤，第一次用了它的#,第二次用了它的g,第三次刚好用完，第三次用了 1. 这堆煤的几分之几? 2.算一算。 2. 算一算。 3+ 3+9_9 4+H + 3 3.想一想，算一算，看谁最聪明? 3. 想一想，算一算，看谁最聪明? 8+1 + 8 1_77 五、回顾反思，总结评价。 五、 回顾反思，总结评价。 这节课你学会了什么？怎样计算分数加减混合运算? 六、作业：1.必做：《学案》第86页课外延伸第1题、第3题。 2.选做：《学案》第86页课外延伸第2题