第7课汉字与书法教案.docxVIP

第7课汉字与书法 、教学目标 1、知识与能力 概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法艺术的基本特征和发展脉络。 2、 过程与方法 通过人物的介绍和对材料的阅读进行归纳总结，得出结论。 3、 情感态度与价值观 学习汉字与书法发展历程，感受中华民族文化的源远流长，增强民族自豪感。 二、 教学重点： 汉字演变历程，书法演变及原因。 三、 教学难点： 书法在不同时期呈现出不同特色是由一定时期政治与经济的变化决定。 U!I、教学方法： U! 多媒体教学法，图表法，对比法，合作探究法 五、 课时安排： 1课时 六、 教学过程： （一） 导入新课： 以最近中央电视台的汉字听写大赛导入本课，用多媒体展示几种不同的古 老文字吸引学生的兴趣，提出问题：同学们知道我们的汉字是如何演变到我们 今天的呢。 （二） 讲授新课 首先介绍本课主要讲述三个问题：汉字的演变、书法艺术的发展及中国的篆刻 艺术。 提问：请学生阅读教材文字及图片资料找出汉字发展的不同阶段 一、汉字的发展演变： 1、汉字的雏形：新石器时代，陶器上的刻画符号，与后来的成熟文字有一定的 渊源关系。 2、趋于成熟: （1） 商朝的甲骨文：是目前所知最早的成熟的汉字 （2） 商周时期的金文 汉字统一：秦朝的“书同文”小篆、隶书 合作探究：汉字在秦朝统一的原因及影响? （1） 原因： 春秋战国时期各诸侯国对汉字任意俭省笔画、紊乱偏旁，以致异形杂出、一字 多形等，文字的交流功能大大削弱，不利于文化的发展和社会的进步； 秦始皇为了消除这种混乱情况和便于推行政令、巩固统一，果断推行“书同文 字”的政策。 （2） 意义：文字的统一，有利于不同地区之间的经济贸易和文化交流，有利于 形成国家的向心力、凝聚力和共同的民族文化心理，从而对统一多民族国家的形 成和发展产生了深远的影响。 二、书法艺术发展历程 1.秦汉一一自发阶段: 2.魏晋南北朝 2.魏晋南北朝 自觉阶段 ［问题探究］如果说秦汉时期的书法美是自发的，那么，为什么到魏晋南北朝时 期能成为自觉的书法艺术？ （1 ）原因： 社会的变迁影响到了人的心理，促使了人的觉醒，这种觉醒使得审美变成了一 种自觉； 士人群体逐渐形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形 式； 笔墨纸张等文具的改进，为书法技巧创新提供了条件。 （2）典型代表：王羲之的《兰亭序》，被誉为“天下第一行书”。 3.隋唐一一新的高峰（书法理论日趋成熟） ［问题探究］隋唐时期具备了哪些能够促使书法艺术达到高峰的条件？ （1） 条件：国家一统，经济发达，文化繁荣，思想开放，兼收并蓄，整个社会 充满活力，激荡着一种进取精神，同时法度和规范成为社会发展的需要。 （2） 表现： 草书一一狂放不羁：张旭、怀素（颠张狂素） 楷书——注重规范法度，力求建立新的法度：欧阳询、颜真卿、柳公权（颜筋 柳骨） 宋代一一崇尚意趣、忽略法度 （1） 原因：①市民阶层兴起；②理学的发展，使人们在文艺审美上也出现了新 的特点：强调表现心境和意趣。③重文 （2） 代表：“宋四家”一一苏（苏轼）、黄（黄庭坚）、米（米芾）、蔡（蔡襄） 明代一一呈现平民化、世俗化、个性化趋势 ［问题探究］明代书法为什么会呈现出平民化、世俗化和个性化的趋势？ （1） 原因：由于商品经济的发展 （2） 代表：祝枝山、文徵明 三、篆刻艺术 定义：即是用篆书刻成的印章，是一种实用艺术品。他的创制以书法为前提, 与书法并成为姊妹艺术。 秦汉时期一一篆刻艺术发展的标志性时期，为以后印章艺术的发展提供了重 要样本。 （1） 秦印一一雍容大度，精致不拘，以小篆为主 （2） 汉印一一方正质朴，端庄豪放，以小篆为基础，又融合了隶书的风格 篆刻艺术的发展 （1） 宋元以后，书画家开始用印章来给书画作品加印，但篆刻还没有从它的实 用功能中分离出来； （2） 明中叶以后，以文彭等人为代表，篆刻和书法、绘画一起，成为中国古代 艺术的重要组成部分。 课堂小结：今天这节课我们学习了汉字的发展与书法艺术的魅力，下节课我们 继续遨游古代艺术的殿堂一起去学习古代的绘画艺术。 课堂练习：略