高中语文_《论语》名著导读教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 向 古 人 借 智 慧 《论语》导读教案 济宁市 兖州区 第六中学 教学目标： 1、了解《论语》及孔子及其儒家思想对后世的影响； 2、学习《论语》中的相关名言警句，感受孔子的人格魅力，提高个人的思 想道德修养； 3、激发学生学习《论语》的兴趣，引导学生阅读《论语》全文。 教学重点： 学习《论语》中的相关名言警句，感受孔子的人格魅力，提高个人的思 想道德修养； 教学难点： 激发学生学习《论语》的兴趣，引导学生阅读《论语》全文。 课时安排：1课时课前准备：布置预习，了解孔子其人，《论语》其书教学过程???一、导入新课　??? 九八年全世界诺贝尔奖获得者在巴黎集会时宣言：如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧。步入高中的我们，一边追求着，又一边迷惘着，当现代科技铺天盖地而来，当现实纷乱嘈杂，我们是否想着向古人借智慧？今天就让我们一起走近孔子，走近《论语》。 二、“温故”那些年我们学过的《论语》 学生读《论语十则》，检查三个句子的翻译： 1、子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 孔子说：“复习旧的知识从而知道新的知识，可以凭借这个成为老师了。 2、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 孔子说：“见到贤人就要向他学习，希望能达到他的水平，见到不好的人就要自我反省。” 3、己所不欲，勿施于人。 自己所不愿要的，不要强加到别人身上 “知新’匆匆这些年我们不知道的《论语》 学生认真读文本，思考问题： 用课文原话说说你现在了解到的孔子其人、《论语》其书。 孔子姓孔名丘，公元前551年生于鲁国，位于中国东部的现在的。他的祖先是宋国贵族成员，宋国贵族是商朝王室的后代，商朝是周朝的前一个朝代。在孔子出生以前，他的家由于政治纠纷已经失去贵族地位，迁到鲁国。 孔子一生事迹详见《史记》的《孔子世家》。从这篇世家我们知道孔子年轻时很穷，五十岁时进入了鲁国政府，后来作了高官。一场政治阴谋逼他下台。离乡背井。此后十三年他周游列国，总希望找到机会、实现他的政治、社会改革的理想。可是一处也没有找到，他年老了，最后回到鲁国，过了三年就死了。死于公元前479年。 孔子是一位“儒”，是“儒家”创建人。刘歆说儒家“游文于六经之中，留意于仁义之际”。孔子与六经的关系如何。传统学术界有两派意见。一派认为，六经都是孔子的著作。另一派则认为，孔子是《春秋》的著者，《易》的注者，《礼》《乐》的修订者，《诗》《书》的编者。 （1）《论语》是早期语录体散文?,记载孔子及其弟子的言行，由孔子弟子及再传弟子纂录而成。?（2）《论语》涉及哲学、政治、经济，教育、文艺等诸多方面，内容非常丰富，是儒学最主要的经典。?（3）在表达上，《论语》语言精炼而形象生动，是语录体散文的典范。?（4）在编排上，《论语》没有严格的编纂体例，每一条就是一章，集章为篇，篇、章之间并无紧密联系，只是大致归类，并有重复章节出现。?（5）《论语》记录孔子的言论大致有四种体式:格言体、答问体、对话体、议事体。? 2、《论语》具体涉及到了哪些方面的内容？ 儒家的治国理念 教育的精辟言论 为人的格言警句 “讨论争鸣”星汉灿烂，向古人借智慧 1、儒家的治国理念 克己复礼为人。 非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。 仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。 己欲立而立人，己欲达而达人。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 引导思考： 结合孔子的这种治国理念，请你对习近平主席说几句话。 2、教育的精辟言论 学而不厌，诲人不倦。 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 学而不思则罔，思而不学则殆。 不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也。 引导讨论： 子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰：‘有父兄在’，求也问闻斯行诸，子曰：‘闻斯行之。’赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之，由也兼人，故退之。”（《先进篇》） 分角色表演这一段描写，反映了孔子怎样的教育思想？ 3、为人的格言警句 教师举例： “贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，