高中地理_探秘澜沧江教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 外力作用与地貌（第1课时） 【课标要求】通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。 结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。 【学科素养】 1、通过野外观察或运用视频、图像，识别流水侵蚀地貌和堆积地貌，能描述其景观特点，培养学生的地理实践力。 2、通过对侵蚀地貌和堆积地貌的形成过程的分析，培养学生的综合思维能力。 3、结合案例分析流水地貌对人类活动的影响，培养学生的区域认知和人地协调观。 【教学重点】1、识别流水侵蚀地貌和堆积地貌，描述其景观特点。 2、侵蚀地貌和堆积地貌的形成过程 3、流水地貌对人类活动的影响 【教学难点】侵蚀地貌和堆积地貌的形成过程 【教法学法】自主学习 实验探究 小组合作探究 动画演示 绘制典型示意图 读图分析法 【学法指导】学会阅读视频、景观图和遥感图片，识别地貌，并推断其形成过程。 【教具准备】 多媒体课件 冲积扇实验材料 景观照片 【教学过程】 内容环节 师生互动 活动意图 导入新课 上课前学生欣赏澜沧江湄公河流域的概况 播放视频。。。。。。 承转： 刚刚我们欣赏了幽深陡峭的峡谷，气势磅礴的瀑布，蜿蜒多姿的河湾等，是什么力量塑造了形态迥异的河流地貌？这节课我们将沿澜沧江--湄公河顺流而下，开始我们的研学之旅，探究流水会形成什么地貌。 学生在预习的基础上初步识别不同的河流地貌，激发进一步探究其形成的兴趣。以研学的方式将身边的河流地貌呈现给学生，让学生感觉地理就在他们身边。 新课进行 教师展示课标要求、学科素养目标 预习反馈 表扬完成较好的同学，提出存在的问题 自主学习 预习成果展示 1、澜沧江—湄公河的源地及流经地区？ 2、读图3-3-3，说出澜沧江源头区的地形特点及对澜沧江源头的宽浅河谷有何影响？ 3、湄公河平原及湄公河三角洲的成因？ 合作探究 明确要求： 准备：独立思考两分钟，写出探究题的要点，存在的疑点做好标注，一会提交小组讨论 讨论要求： 1、小组内合作探究，完善探究点的答题思路，列 出提纲，总结完善自纠结果。 2、时刻联系课本，注重学习效率。 3、组长宏观调控，做好讨论结果反馈及展示点评准备。 探究一：读图3-3-4，分析澜沧江-湄公河上游山区的峡谷横剖面呈什么形？流水向哪个方向作用才会形成如此深切的河谷？ 探究二：读图3-3-5，分析冲积扇形成于什么位置？是怎样形成的？从扇顶到扇缘沉积物颗粒的大小有何规律？ 探究三： 读 《庐山桑落洲》 （1）诗中“古岸”指的是①岸还是②岸？ （2）诗中“数家新住处”会出现在①岸还是②岸？人们在此建立“新住处”，是因为此处具备哪些有利条件？ 学生展示 学生展示答案，教师补充完善 探究一 澜沧江-湄公河上游山区的峡谷 展示景观照片，教师提问： 1．峡谷景观有什么特点？ 学生描述： 老师描述： 2．峡谷的横剖面呈什么型？（学生：V字型）。 3．看动画回答，流水朝向哪个方向作用才会形成如此深切的河谷？ 学生回答：流水向下侵蚀， 教师总结：我们把流水向下的侵蚀作用称为下蚀。它使得河谷加深。 知识拓展： 明确峡谷景观的景观特点和形成过程。 知识拓展 展示瀑布群景观照片，教师提问： 1．瀑布景观有什么特点？ 学生描述： 老师描述： 2．（演示溯源侵蚀的动画）让学生回答，瀑布会向哪个方向发展？ 这是什么侵蚀？河谷会怎么发展？ 学生回答…… 教师总结：下方相对较软的岩层先被侵蚀掉，上方相对坚硬的岩层会在重力作用下塌陷。它会使瀑布向河流源头发展，我们把这种侵蚀称为溯源侵蚀，溯源侵蚀会使河谷延长。 明确瀑布景观的特点和形成过程。 总结提升 河流不同侵蚀类型及其影响 河流的侵蚀类型包括：溯源侵蚀、下蚀、侧蚀三种类型，它们对河流的影响各不相同，具体如下表所示： 探究二 冲积扇 1．教师展示冲积扇图片，教师提问：图上能看到什么？ 学生回答：山地、河流、扇形堆积体、扇顶、扇缘 过渡：冲积扇是怎么形成的呢？ 2． 冲积扇模拟实验 思考：1、分析冲积扇形成于什么位置？ 2、推断山前洪（冲）积扇的顶端到边缘沉积物颗粒大小分布有什么规律？ 1、带领学生识读遥感图片。 2、引导学生书写规范，用词精炼、准确。 探究三：曲流和牛轭湖 读图3-3-6，思考为什么湄公河在此变得弯曲，是怎样形成的？ 澜沧江流出山区，流经云南景洪与老挝万象之间的丘陵盆地区域，由于地形坡度较缓，河流的下蚀作用减弱，水流以侧向侵蚀为主，河道变得弯曲。河道在弯曲度达到一定程度时，称为曲流。 2．合作探究二 教师提示：就像我们坐汽车时，汽车急转弯，我们什么感觉？向外甩！水流也是一样的！ 教师总结：我们把堆积岸称为凸岸，侵蚀岸称为凹岸。凸是长方形多出来那么一点，表示堆