二年级上册《假如》第一课时教学设计.docxVIP

小学语文二年级上册23假如 南阳里小学林凯恩 一、 教材分析： 这是一首诗歌，借“马良的神笔”，表达了人们对“小树、小鸟、 残疾人”发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。 我们力求通过这首诗歌的教学，启发学生关爱他人，关爱生活关爱环 境。 二、 教学对象分析： 经过了一年多的学习，学生基本掌握了一些常用的识字方法。班 里大部分学生都是独生子女，从小到大都是家长围着他转，形成了一 种以自我为中心的思想，他们极少会主动关心他人，体会别人的痛苦, 那种为别人着想的意识很弱。本课设计是希望通过读诗歌，看课件， 谈体会，互相启发，触动他们的善心，启发他们关爱他人，关爱环境。 三、 教学目标： 1、 认识9个生字，能正确、工整地书写8个生字。 2、 能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。 3、 培养学生博爱而纯真的童心，有关爱他人，关爱生活，关爱 环境的愿望。 四、 教学重点、难点： 1、 正确、工整地书写生字。 2、 朗读课文、背诵课文。 3、 培养学生博爱而纯真的爱心，有关爱他人，关爱生活，关爱 环境的愿望。 五、 教具准备： 课件、田字格黑板 六、 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1、 认识本课的生字，能正确流利有感情地朗读课文。 2、 了解课文第一节的内容，培养孩子博爱而纯真的童心，有关 爱他人，关爱生活，关爱环境的愿望。 学前准备： 了解马良的故事。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、通过学习我们知道，科利亚病了，同学们把画有可爱笑脸的 红气球升到病房的窗前，使科利亚局兴地笑了；山区小姑娘阿英妹妹 家里穷晓峰的妈妈寄钱给她上学，阿英有书读了。在世界上确实有些 人遇到了困难很需要得到别人的帮助。就像识字6所说的：“人人献 出一点爱，人间永远是春天。” 2、今天我们学习23假如，板书课题；读，想：这是什么意思? （换词理解）大家去看看白冰小朋友想告诉我们什么? :、学习生字，初读感知 1、 范读。你要注意听什么？ 2、 我们也来读读好吗？你想向大家提出什么要求？ 自由读课文，把生字宝宝圈出来，并在课文中找到它的词语好 朋友多读几遍。 3、 生字学习： （1） 、出示带拼音的词语。 （2） 、去掉拼音读词语。 （3） 、词语朋友藏在句子中，你还能认得它们吗？ （4） 、请出生字宝宝，你有什么好办法认住它呢？和小朋友说说 你的记字方法，小组交流，汇报。再读。 4、 课文有几节？谁愿意接读课文？要求读准音，注意停顿。 三、欣赏故事《神笔马度》。 1、 欣赏故事《神笔马良》。 2、 听了故事，你想说什么？板书：马良的神笔 3、 发散说话：假如你有一枝马良的神笔，你要画什么？（交流） 4、 自由读课文，边读边思考：假如有一枝马良的神笔，小作者 要实现哪些愿望？出示填空，学生进行句式练说。 三、朗读品味，深入感悟 1、指导读第一小节。 （1）创设情景（课件）冬天到了，窗前的小树站在呼呼的北风 里，它会怎么样呢？让学生找出有关词语说说。（出示：缩着身子， 轻轻叹息）理解：叹息。谁来做做小树，它会怎样叹息？配上动作说 一说 小树多么需要帮助啊，小作者想到请谁来帮助小树呢？ 出示句子，谁来读一读？ 小树看到了太阳，感到温暖了，谁能把红红的太阳读得再暖和 些？ 同桌读，男女生读，老师也想读一读，齐读。 2、 教师讲述小树需要帮助的场景，激情读。 窗前的小树在北风里瑟瑟发抖；它缩成一团，轻轻地叹息着，唉, 好冷啊，谁来帮帮我。他，是多么需要我们的帮助啊，是啊，如果我 们有一枝马良的神笔，老师相信大家一定会去帮助它的，对不对？ 3、 读完第一节，你知道了什么？(引导学生用“因为……所 以……”说话；也可以让学生谈体会) 4、 练习把作者着美好的愿望背下来。 5、 假如是你，你还会怎样帮小树呢？ 四、学写生字。 良 课后反思： 在讲课中，我重视对学生进行识字教学。在初读文章后，我先后 以带拼音的词语、去掉拼音的词语、带词语的句子以及单个生字等形 式出现，让学生通过多次不同的见面来认识生字词语，而且每次见面 的要求有所提高，达到了会读、会认、会记的要求。 在讲课中，我重视对学生进行不同形式的读书训练，使学生在读 中理解，在读中感受小树“缩着身子，轻轻叹息”，从而知道小作者 为什么要“给小树画一个红红的太阳”的原因，显示了她那一颗博大 而纯真的心。通过教学，学生懂得了要关爱他人，关爱生活，关爱环 境。 由于时间把握不紧，教学中出现前松后紧，学生识字花时太多， 课文内容理解得不够深透。