高中通用技术_技术的性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《技术的性质》教学设计 实验高中 【教学目标】 知识与技能 知道技术的产生都有其目的，能通过案例进行说明。 知道技术的发展需要发明和革新，能通过案例进行分析。 理解技术活动往往需要综合运用多种知识，理解科学与技术的区别与联系。 过程与方法 通过设计案例，形成学生分析和解决技术问题的基本思路。 通过案例分析，养成辩证、客观、积极看待问题的思想方法。 情感态度与价值观 通过交流、评论，养成对待技术的积极情感。 培养学生追求创新的良好态度与品质。 通过学习和讨论，形成正确的技术价值观。 【教学重难点】 重点： 理解创新对技术发展的重要性，培养学生的创新意识。 理解技术活动往往需要综合运用多种知识。 难点： 技术的综合性 【教学过程】 新课引入： 回顾之前的学习，技术的定义，技术是为了满足人类的需求和愿望而产生的，所以技术有它产生的目的，引出目的性。 1．技术的目的性 任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。 引出目的性的定义：它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需要。 为学生展示助听器的例子，分别从以下三个方面来分析： 从什么具体目的出发B.解决了什么具体问题C.满足了什么具体需求 案例分析：调节镜片度数的眼镜，盲人触觉手表，盲人阅读器。 技术的创新性 “技术一经发明是否就可以永远发展下去呢？”引出诺基亚公司和柯达公司的例子，从而引出技术创新性的重要作用。 创新是技术发展的核心所在，新的技术总是不断地取代旧的技术。 技术创新包括技术发明和技术革新两方面的内容。 案例分析：莱特兄弟发明飞机，瓦特改进蒸汽机，自行车的更新换代，洗衣机的更新换代。 技术的综合性 （1）学生近视镜所用材料分析，引出技术总是包含很多学科的知识，引出技术的综合性。 案例分析：小凳子的制作所用的知识，鼠标设计所用的知识，航天器所用的知识，鸟巢水立方所用知识。 （2）技术与科学的区别与联系 区别： 科学 技术 概念 科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系 技术则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造 侧重点 认识自然 利用和合理地改造自然 目的 有所发现 有所发明 回答的问题 “是什么？”、“为什么？” “怎么办？” 研究 方法 通过实验验证假设，形成结论 通过试验，验证方案的可行性与合理性， 并实现优化 举例 牛顿发现万有引力定律 瓦特发明蒸汽机 联系：科学研究为技术发展拓展空间，成为技术发展的重要基础。 举例：没有牛顿的万有引力定律，就不可能有现在的航天技术。 爱因斯坦发现的定律：E=mc^2属于科学活动，以此为依据制造出原子弹属于技术活动。 四、小结： 技术的性质： 目的性：技术都是从一定的具体目的出发，针对具体问题，形成解决方法。 创新性：创新是技术的核心。是人类进步的动力。 综合性：一项技术往往要综合运用多个学科、多方面的知识。 科学与技术的区别和联系 五、课后练习： 寻找我们身边的技术，看一下这些技术都体现了技术的哪些方面？ 《技术的性质》学情分析 本课的授课对象是高中一年级的学生，学生在学好《技术的价值》的基础上，对技术还没有深入的了解，学生对技术这个概念模糊不清，对科学和技术的区别与联系似懂非懂，在教学中，我通过教学案例由简到难的分析，帮助学生对身边技术产品的认识，有效的设置情景，调动学生的学习主动性，加深对技术的理解，进而培养学生的自主学习，做好学生走进技术世界的引路人。此外学生的学习程度不一，接收信息的能力和反应能力不一，接受能力相对差一些的学生，在知识目标、能力目标上的要求可以适当低一些，但在情感目标上对全体学生的要求都是一致的。 《技术的性质》效果分析 通过本节课的学习，学生可以实现以下目标： 知识与技能 知道技术的产生都有其目的，能通过案例进行说明。 知道技术的发展需要发明和革新，能通过案例进行分析。 理解技术活动往往需要综合运用多种知识，理解科学与技术的区别与联系。 过程与方法 1.通过设计案例，形成学生分析和解决技术问题的基本思路。 2.通过案例分析，养成辩证、客观、积极看待问题的思想方法。 情感态度与价值观 通过交流、评论，养成对待技术的积极情感。 培养学生追求创新的良好态度与品质。 通过学习和讨论，形成正确的技术价值观。 《技术的性质》教材分析 本节课《技术的性质》选自江苏教育出版社出版的《技术与设计1》的第一章第二节，本内容是在学生了解了技术产生的原因，认识了技术与人、技术与社会、技术与自然的关系后所学的。技术的性质这一节的内容共有五个部分构成，这五个性质在学习目标方面要求不同，如对技术的创新性