“读写联动”课型教案（张淑娟）3.docxVIP

读写联动 读写联动 《小木偶的故事》 设计人 张淑娟 指导教师 时利平 审批人 陈晓玲 学习内容人教版小学语文四年级上册第三单元第四篇课文 1、抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活 学习目标 动，并在反复的朗读中明白故事所蕴含的道理。 2、提升独立阅读能力，会根据故事情节展开联想，续编故事。 学习重点在理解含义深刻句子的基础上，知道故事所蕴含的道理。 学习难点在学习课文的基础上，会根据故事情节展开联想，续编故事。 学习难点 导学方法 朗读感悟情境体验讨论交流 导学准备班班通资源、导学案 一、范读课文《小木偶的故事》。 边读边讲，找出描写人物表情的词语。 笑嘻嘻、眦牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、痛苦、委屈、着急 二、介绍作者和故事背景。 《小木偶的故事》作者吕丽娜，文章发表于2002年，原题为《木偶的眼 泪?外二篇》，后来入选《2002中国年度最佳童话》，改名为《小木偶的 故事》，里面包含三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》《我不是一段 普通的木头》和《我喜欢做我自己》。课文是根据《只有笑是远远不够的》 改编的。 三、读懂课文，明白道理。 笑是很重要，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。 、阅读链接 自读《圆圆和方方》《面包房里的猫》明白事物都有利弊。 五、续写故事。 小木偶拥有了人类所有的表情，正兴冲冲地走在大街上。忽然，他眼 睛一亮，看见了他的红背包。他揉了揉眼睛仔细一看，哈哈，花坛边背红 背包的正是小红狐。小木偶心想：这个小骗子，得到了我的背包，一定会 去骗更多的东西。不行，我得去管管。 小木偶大踏步向小红狐走去 1、 学生续写故事，老师巡回检查。 2、 指导学生对人物的语言描写要具体生动，刻画细腻。 3、 除了丰富的想象，还要注意能说明一个道理。 六、 作业：自编一个故事o