《“多”与“少”的思考》教学设计与反思.docxVIP

北师大版《品德与生活》五年级上册 《“多与“少”的思考》教学设计与反思 花都区新华棠渤小学黄月香 一、 教学内容解析 本课力图让学生知道与我们生活密切相关的国情，感受我国人口的过快增长 给我国的发展带来的压力，明白我们国家为什么要控制人口，把品德教育与学生 的生活联系起来，在动手、动口、动脑的活动中培养学生的国家主人翁意识和责 任感。 二、 学情分析 “人口问题”对于学生来说，是一个并非十分熟悉的，却与生活非常密切的 东西。本课力图通过调查、讨论、交流等探究活动，引导学生了解有关于人口增 长的知识，提升学生原有的生活经验，学习清楚地表达自己的感受和见解，倾听 他人的意见，与他人平等地交流与合作的学习方式，培养学生的国家主人翁意识 和责任感。 三、 教学目标. 1、 情感、态度、价值观： 知道我国资源种类很多，储量丰富，许多在世界列于前位。 2、 知识与技能： 知道我国是世界人口最多的国家，因此资源的人均占有量很低。知道我国人口的过快增 长给我国的发展带来了很大的压力。 3、 过程与方法： 、培养学生的感悟力及收集、整理、应用资料的能力。 、尝试能与他人合作、交流分享感受、想法或活动成果。 四、课程资源整合 1、 文本资源：课本、教师指导用书 2、 媒体资源：课件、图片 3、 动态资源：《孩子的苦恼》短片 五、 教学准备： 1、 中国地形图、中国政区图。 2、 学生进行探究活动可能需要的各种书籍、杂志、画报等(尽可能是社会声誉较好的 出版社的出版物)。 3、 《孩子的苦恼》短片。 六、 课时安排 一课时 七、教学过程预设 活动环节 教师活动预设 学生活动预设 活动设计意图 一、激趣 导入 1、 看短片：《孩子的苦恼》 2、 说说孩子的苦恼是什 看短片，了解我国人口增 长速度。 明确学习目标，激发 学生的学习兴趣，引出学  么？ 3、揭题。 习主题。 —a “ 多 与“少”说 一说 1、 我国的人口。 2、 对我国的人口状况有什 么感想和看法？ 3、 我国为什么要实行计划 生育政策？ 1、 ①我国是世界第一人 口大国。到2 0 0 1年 底，总数为1 2. 7亿（不 包括港、澳、台地区）， 占世界人口总数的1/ 5 o ②人口分布不均。总 的来说，东部人口密集， 西部人口少，城市人口密 集。 2、 学生根据搜集的资料 汇报。 3、 学生汇报。 通过学生己有的 经验及感性的认识，认 识到人口的过快增长 给我国的发展带来了 很大的压力。 三、“多” 与“少”算 一算 1、 我国的人口密度。 2、 虽说我国资源丰富，但 人均占有是多少？ 1、 我们国家是世界第一 人口大国，到2011年底， 总数达到了 13.47亿。 2、 我国有着丰富的自然 资源，但是，丰富的资源 被13亿人口这个巨大的 分母一除，每人平均占有 的数量就很少了。 调动和利用学生算一 算，帮助学生建立抽象 思维，激发国家主人翁 责任感。 四、家庭作 业 人曰的资源，你们还想知道 些什么？可以上网查一查， 自己寻找答案。 课后继续关注我国为什 么要控制人口。 把课堂与课后巧妙地结 合起来。 八、教学反思 通过这节课的教学，我对《品德与社会》从社会、生活入手，贴近学生生活 有了较深刻的认识： 一、从儿童生活中来，回到儿童的生活中去。 “回归生活”是品德新课程所追寻的理念。教学要回归儿童生活，从最终目 标上说，是指导儿童的实际生活，解决儿童在生活中面临的问题，提升儿童的生 活能力。在教学中，我把现实生活中可能会在孩子身边发生的事或会接触到的想 法，拍成《孩子的苦恼》短片，在课前上重现，给了学生鲜活的印象，引起学生 的思考。学生结合自己和身边人的实际情况谈想法，讨论的过程不是单纯地讨论 对与错的问题，而是能让学生从中受到一定的启发，引发更深的思考。之后再引 导学生明白“超生”“少生”并不纯粹是个人的问题，而是违法的行为。从国家 法律的高度去考虑问题，更具深刻性。这样，问题的提出源于学生的真实生活, 得出的意见将会提升他们日后面临同样问题的思考能力。 二、把品德教育与生活教育整合在一起，体现了品德教学的综合性。 品德课是一门综合课，要旨是和学生的生活联系起来。学习者参与现实 的生活，要活用知识，在参与中学习，是社会参与的过程。学习是一个意义构建 的过程，只有学习有了内在意义上的建构，才能够真正面向实际生活中要面对的 各种问题。把品德教育与生活教育整合在一起，不可偏废。在研究计划生育的重 要性的过程中，学生通过观看，引发讨论，再听退休老师的话，在此基础上再引 导他们思考人口与资源的关系问题，得出更多的想法与建议。这样的做法符合学 生的认知规律学习实际，又实现了多重教育目标。教学中，我把学习社会文化和 科学常识视作是为学生学习过有道德的社会生活服务的，没有上成单纯的社会文 化知识课