《丝绸之路》导学设计.docxVIP

2^丝绸之路 课题 丝绸之路 课时1 一课时 主备人 何雪利 导学目标 1、 会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五 彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。 2、 会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。 3、 会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。 导学 重难点 重占 抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子。 难点 体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。 导学准备 学生熟读课文，收集有关丝绸之路的有关资料。 导学过程 环节 学程预设 导学策略 —、自主 学习 1、 理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、 美轮美奂、遐想。 2、 熟读课文，用四要素（时间、地点、人物、事情）归纳文章 的主要内容。 1、 交流课前 收集的丝绸之路 的有关资料。（板 书课题） 2、 读读课题， 你还想了解丝绸 之路的哪些知 识。 二、合作 探究 1、 “没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真 是一条伟大的路呀！”这句话的含义 是 o为什么说这是 一条伟大的路？ 2、 丝绸之路因何而得名？ 学生展示、点评， 老师适时点拨。 三、展示 交流 1 .感受“友谊之路二 （1） 自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分， 思考：两国人民友谊体现在什么地方？ （2） 小组交流，畅所欲言。 2.感受“经济之路疽 （1） 读课文第十三自然段，思考：为什么说这是一条经济 之路、科技之路？ （2） 小组交流。（探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技 术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进 经济或者科技的发展呢？） （3） 有感情地朗读。 3.感受“文化之路。” （1） 快速浏览课文，想想从哪些句子中可以看出丝绸之路 还是一条文化之路？ （2） 齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的 长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。” 引导学生有感情 地朗读。 教师在学生回答 的基础上，可以 向深层探究  学生小组交流，谈谈自己的理解。 学生用自己的话小结。 (丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古 文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸 之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超 越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路 呢？)再次有感情地再读中国使者的话——没想到，一条道路 将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！ 学生点评，老师 适时、及时点拨。 四、达标 检测 1、 把下面的词语补充完整。 崇( )( )岭 ( )( )如生 五 彩( )( ) 不计( )( ) 丰富( )( ) 美 轮( )( ) 2、 望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的 景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。 巨型石雕矗立在 ，这里是汉代古都 ，也是 丝绸之路的起点。 用“ ”画出句子中有关联想的内容。 这句话与课文的尾句 ”相呼应，使 文章结构完整，浑然一体。 测评反馈 指导校正 五、学习 收获 我的收获是： 归纳总结反思 板书设计 2、丝绸之路 友谊之路经济之路文化之路 导学反思