[转载]高考议论文指导段落展开之结构模式教学设计.pdfVIP

[转载 ]高考议论文指导——段落展开之结构模式教学设计 高考议论文指导——段落展开之结构模式教学设计 【教学目标】 1、知识与能力：掌握议论文段落展开的基本结构。在写作 中灵活运用段落基本结构，提高议论文写作水平。 2 、过程与方法：通过课堂展示，学生的质疑，讨论，鉴赏 评价，写作等手段，课内外衔接一体，提高自我感性认识， 从而使写作达到理性认识高度。 3 、情感态度与世界观：在充分认识自我的基础上，提高自 我。 【教学重难点】 把握议论文段落结构间的内在逻辑联系，灵活运用议论文段 落的基本结构。 【教学方法】讲授法，讨论法，实践法等综合运用 【教学过程】 一、展示分析学生习作中段落结构存在的问题 1、学生习作完篇练习原题展示及题意分析（ 2005 广州市一 模作文题） [题目 ] 阅读下面的材料，按要求作文。 古诗一首 甘瓜抱苦蒂，美枣生荆棘。 利旁有倚刀，贪人还自贼。 [注]贼，杀害。 这首古诗用极普通的事例，说明甘与苦、好与坏、利与害等 大都是相生相伴地存在于现实生活中的。请选择四句诗中的 一句作为标题，写一篇 800 字以上的文章。 （副标题可自拟 也可不拟） 写作提示 这是一道供材料的命题作文。写作时应注意如下几点： 一、吃透四句诗的内涵。“甘瓜抱苦蒂”等诗句字面上不 难读懂， 而且提示语“……说明甘与苦、 好与坏、 利与害等大 都是相生相伴地存在于现实生活中的”， 已经对它们作了解释 （“贪人还自贼”说的是贪图利益的人会伤害到自身，也属于 “利与害相生相伴”）。 二、精选自己体会最深刻、积累素材最丰富、最利于展 示个性的一句作为题目并构思成文。 三、如果不用原有的诗句作为标题，还是依照写话题作 文的老习惯， 把题目自定为“甘苦浅说”“甘与苦”“好与坏”“苦尽 甘来”“做出正确的选择”“利与害同在”等，就明明白白地违反 了作文的要求，无疑是要扣分的。如果画蛇添足，在规定的 题目后又加上其他字词，如“甘瓜抱苦蒂，有你也有我”“甘瓜 抱苦蒂的真谤”，同样不合要求。 四、可以自拟一个副标题，以揭示文章的对象或主旨。 例如“甘瓜抱苦蒂——人生际遇的苦与甘”“甘瓜抱苦蒂—— 成全你也成全我”“贪人还自贼——琵琶女自述”。还可以在题 目下自拟一则切题的题记。 比如“利旁有倚刀——祸兮， 福之 所倚；福兮，祸之所伏”“美枣生荆棘——利刺与香花，是玫 瑰冷傲于群花中的本钱”。 2 、展示学生习作，分析存在问题 分析以下文段中存在问题 1）他,为了完成《史记》 ，踏遍大江南北；他，为了完成《史 记》，访遍老夫贤士，他，为了完成《史记》 ，奋笔疾书，忍 辱负重。受宫刑后， 他并没有轻言放弃， 而是克服重重考验， 化悲痛为力量，呕心沥血， 最终著成了“通古今之变， 成一家 之言”的伟大典章，他便是司马迁。 2 ）历史上有哪一位有作为的人没有经历过艰难困苦，没有 经历过暴风雨的洗礼呢？孔子被困在陈、 蔡之间， 忍饥挨饿， 受尽冷嘲热讽，终于，著成了《春秋》而流传后世，屈原放 逐而写出了《离骚》 ，左丘失明却反而作了《国语》 ；孙膑被 砍去双脚而修成了《兵法》 。这些不都是不朽的著作吗？ 分析 : 优点：论据详尽 缺点：缺少观点，缺少对观点的分析 弊端：议论文写作引用充分的论据来证明论点十分必要。要 用好既典型又新颖生动的论据，论据的根本目的是要为论点 服务。鲜明、清晰的观点以及对观点适当的分析是文段的首 要要求。 3 ）好利之心，人皆有之，但所图的利越大，风险也越高。 隋末期间， 李唐大军攻入隋国国都： 李渊策封大儿子为太子， 建立唐朝。但是，随后李渊的三儿子李世民于玄武门发生