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案例评析：《最大麦穗》课堂实录计划 案例评析：《最大麦穗》课堂实录计划 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE7 案例评析：《最大麦穗》课堂实录计划 PAGE 事例评析：《最大的麦穗》堂实录 作者：佚名 转贴自：转载自仪征漫网 点击数：103 （江苏铜山孙建锋） 师：古希腊可谓西方文明的起源地，那边曾出生过很多世界级的哲学大师，苏格拉底即是此中一位。让我们超越时空的地道，走近大师，领会他的风范，共享他的智慧。请翻开本，我们一起分享《最大的麦穗》带给我们的快乐的精神之旅。我相信你们经过频频练习，必定能把文读得正确、流畅。 师：请大家介绍一位平常念书最棒的同学朗诵文。 师：你就是我们班念书最棒的 ?! 生：是呀! 师：你很有自信 !现代人就需要充满自信，自信的自己 就是一种实力。相信你必定能把文读好。 师：文的第 6节将留给平常念书时机较少的同学朗诵。 师；你们很诚实，也很英勇。表面上看来念书时机是老 师赐予的，其实是自己争取的，希望你们珍惜自己争取的 念书时机。 师：文还剩最后一节，此次念书的时机还剩下一次，如 果你愿意就请站起来展现自己的朗诵水平。 师：经过四遍念书的练习， 你们已经能够把文读得正确、 流畅。下边请你们默读文，边读边想，自己理解了些什么 ? 师：请你们自由沟通各自的念书领会，好吗 ? 生：我从中领会出一个道理：时间一去不回头，时机失 去难挽留。我们要好好地掌握每一次时机。 师：领会得很正确。 生：文启迪我们，机不行失，时不我待，掌握住此刻， 就掌握了将来。 师：好一个“掌握住此刻，就掌握了将来” ，你朴素的 话语中蕴涵着深刻的道理。 生：人的一世忧如是在麦地中行走，人人都在追求一个最高的理想，如同在麦地中找寻那一株最大的麦穗。假如眼高手低，不可以脚扎实地，到头来只会落得两手空空。 师：你的感觉很深刻，语言很流畅 ! 生：我以为，人的追求应当是最大的，但抓住眼前的每一次时机倒是最重要的。由于，通向理想的道路是眼前的每一次时机铺成的。 师：理想是需要的，现实是客观的，理想和现实的完满联合才是重要的 师：读了几遍书后，你们基本上理解了所讲的道理。有 时，读文如看山，“横当作岭侧成峰，远近高低各不一样。”假如让我们从不一样的角度赏识《最大的麦穗》一文，比如“大 学者苏格拉底教育学生有什么独到之处?他的弟子这样学习对你有什么启迪?”带着这样的问题再次与文对话，你们必定会有很多“漂亮”的收获。 师：大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢?他的弟子这样学习对人有什么启迪呢?孙老师愿意分享你们“发现”的愉悦! 生：一般的上是在教室里，而苏格拉底上是在麦地里；一般的上用本，而苏格拉底倒是用麦穗。 师：你擅长比较，很快找到了“苏老师”教课的独到之处，很不简单! 生：他的“发现”对我启迪很大——不单麦地能够当教室，社会也能够当教室；不单麦穗能够当本，整个大自然都能够当本。 师：说得好!你思路宽阔!其实，宇宙就是一个神奇大堂，生活就是一部无字大书。那边有广阔的天地，那边有丰富的知识。 生：苏格拉底教育弟子们不是直接告诉他们一个道理，而是让他们亲身实践、领会，最后悟出人生的道理。 师：直接告诉学生一个道理不是很省事吗?何须兜圈子，绕弯子? 生：直接告诉我们一个道理，有时会记不住，假如是自己体验、悟出的道理，常常是铭心刻骨的。 师：你的回答很出色!我赞成你的看法。有时靠着他人告诉的道理，就仿佛戴在自己的假发、假牙同样，看上去也很传神，但却没有生命力；而靠自己体验悟出的道理就像扎根沃壤的大树同样，活力勃勃 生：我以为，苏格拉底老师讲的极少， 只是讲了三次话。 第一次，“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进，不准 退，我在麦地的尽优等你们。”这是提出一个要求。第二次，“你们已经到头了。”这是进行一次提示。第三次，“这块麦地里必定有一穗是最大的，但你们未必能遇见它；即便遇见 了，也未必能作出正确的判断。所以最大的一穗就是你们刚才摘下的。”这是进行一次启迪。 师：是的，你很会归纳!“苏老师”固然只讲了三次话，但他讲得少、引得巧、点得妙，成效好。他不愧为一位大学 者! 生：苏格拉底的弟子们实践很仔细，这从文的第三节可 以看出，他们一边思虑，一边行动。 生：他们固然很仔细，辛辛苦苦、挑挑选拣，结果却两 手空空。这样的结局太令人绝望。 生：我不这么看，表面上他的弟子们是两手空空，实质 上却收获多多。 师：“有失必有得”，表面上他们是没有获取麦穗，实质上他们却收获了深刻的人生道理。 生：孙老师，我以为苏格拉底的教课其实不是十全十美的。文中他的弟子们“也试着摘了几穗，但其实不满意，便顺手抛弃了。”从“顺手抛弃”可见他的弟子不够珍爱粮食，从而也能够说明苏格拉底的教育有疏忽之处。 师：你敢于向威望挑战，精神可佳 !掌声鼓舞! 生：我以为文中苏格拉底的