《长方体正方体的特征》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 长方体和正方体的特征 玉田县彩亭桥镇西五里屯中心小学 刘颖 教学内容：冀教版五年级数学下册34-35页内容 教学目标： 知识与技能：知道长方体、正方体各部分名称，了解长方体、正方体的特征以及长方体、正方体之间的关系。 过程与方法：经历观察、交流、归纳等认识长方体和正方体特征的过程。 情感态度与价值观：积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方体、正方体特征及关系的过程中，获得积极的学习体验。 教学重、难点：认识长方体、正方体的特征。 教具、学具准备：长方体、正方体的实物、教学课件。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、欣赏建筑物图片，介绍各种生活中常见的物体。 师：老师想请你们欣赏一组图片，这些建筑物是什么形状的？ 生：有的是长方体有的是正方体。 2、介绍生活中常见的长方体、正方体物体。 师：在我们的生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方体呢？ 生：冰箱、空调、砖块……是长方体,魔方是正方体。 3、揭示课题。 师：看来像长方体正方体这样的立体图形不仅在建筑中广泛应用，在我们的生活中也很常见，今天这节课就让我们一起来认识一下长方体和正方体。（板书课题：长方体和正方体的认识） 二、探究体验 1、认识面、棱、顶点 (1)学生操作：学生从实物堆中拿出一个自己喜欢的长方体，看一看，摸一摸，说一说自己的感受。 师：先请同学们从你们的学具中拿一个自己喜欢的长方体，看一看、摸一摸，然后再和同组的同学说说有什么感受。开始吧！ (2)全班交流。 师：先说到这，谁愿意到前面和大家说说你的感受？ 生：我拿的是一个长方体的物体，它的每一个面都是平平的，还有尖尖的顶点和棱。 师：他说长方体有面、有顶点、还有棱。（板书：面、顶点、棱） 师：你再给大家指一指哪是长方体的棱。 师：非常正确！两个面相交的边就是长方体的棱。 师：还有哪位同学拿的也是长方体的物体？你再到前面指一指长方体的面、顶点和棱。 找一名学生指。 师：他指的也非常正确，这个平平的面我们就叫做长方体的面，面与面之间的边叫做棱，三条棱相交的点叫做顶点。 (3)组织学生动手指一指长方体和正方体的面、顶点和棱。 师：大家都指一指哪是长方体的面、顶点和棱。 学生交流汇报。 2、探究长方体面、棱、顶点的特征 (1)以小组为单位，自主探究，填表 师：现在我们已经知道了每个长方体都有面、顶点和棱，到底有多少个面、多少个顶点，多少条棱呢？它们有什么特征呢？你们想不想亲自探究一下？ 生：想！ 师：下面我们就以小组为单位共同探究，并填好表格 教师发表格到各组 名称 面 顶点 棱 长方体 正方体 （2）全班交流 师：哪个小组先展示一下你们的探究结果？ 生：长方体有6个面，8个顶点，12条棱。 师：他们组数的对吗？ 生：对！ 师：完全正确！怎么数的？ 生说数法。 师：（在表格中相机填入数据）除了这些数量外，哪组还有补充？ 生交流汇报长方体的其他特征。 （3）师相机课件展示长方体的其他特征。 （4）介绍长方体的长、宽、高 师：结合长方体实物介绍相交于一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。 师：课件展示不同方法摆放的长方体，引导学生说出长、宽、高。 3、自主探究正方体的特征。 （1）师：正方体有什么特征呢？拿出手中的正方体，通过刚才研究长方体特征的方法，小组同学说一说正方体的特征，继续完成表格。 （2）揭示正方体棱长的概念。 师：我们知道了长方体相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高，正方体有没有长、宽、高呢？ 师：正方体每条棱的长度都相等，所以正方体每条棱的长度都叫做正方体的棱长。 4、探究长方体和正方体的关系 (1)小组讨论：正方体和长方体有哪些相同的地方哪些不同的地 方？ 师：通过刚才的观察学习，我们已经知道了长方体和正方体的特征，那么长方体和正方体又有什么相同之处和不同之处呢？ (2)全班交流 师：谁说说它们的相同点和不同点。 生：…… (3)说说长方体和正方体的关系 师：它们有什么关系呢？ 生：正方体是特殊的长方体。 （师生共同板书完成集合图，再次指出正方体是特殊的长方体） 三、巩固练习 1、判断 （1）长方体的六个面一定是长方形。（ ） (2)在长方体中，三条棱分别叫长方体的长、宽、高。 （ ） （3）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。 （ ） 2、看图说出每个长方体的长、宽、高分别是多少。 （单位：厘米） 四、课堂总结 学生谈收获