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统编版小学一年级语文上册《识字9日月明》课后反思
魏
统编版小学一年级语文上册《识字9日月明》课后反思《日月明》教学反思《日月明》是一篇依据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明,田力男,小大尖,小土尘……”,通过朗朗上口的短句,揭示了会意字的构字特点,学生在诵读中可以感受到汉字构字的好玩,进而激发更大的识字热情。课文节奏明快,音韵和谐,读起来朗朗上口,易于记忆。前四句采纳三字一顿的形式,揭示出会意字“合二字三字之义,以成一字之义,使人观之而自悟”的构字特点。在朗读中,能自然地感受到古人造字的智慧,体验识字的乐趣,从而激发识字热情。后两句是五字句式,进一步诠释“众、林”等字的构字含义,揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片,三个小伴侣在合作植树,三人为众,示意团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾画出“多木才成林”的意境。教学重点为认识“明”“力”等11个生字和日字旁1个偏旁;会写“木”“林”等5个生字和卧钩一个笔画;正确、流畅地朗读课文,领悟团结力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。了解会意字构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。上完课后,教学效果感觉良好,也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下:一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:1. 为了实现教学目标,我的教学思路主要还是提示学生识字写字。本课大多数字都是由独体字组成的会意字,充分利用课文提供的语境识记,如:“日、月——明”;学生先圈出字,再借助图片理解“日、月——明”的造字原理。本课要写的5个生字,独体字“木”与合体字“林”形成对应,教学时,先让学生观看独体字的笔画占位,在观看合体字各部分的大小、高矮、宽窄,然后教师示范,指导练写,因此学生字写得规范仔细。2. 朗读指导。课文节奏明快,用打节拍的方式指导学生朗读,在读中感受会意字的构字特点,同时借助语境识字。在学生发觉会意字的构字特点后,结合插图,引导学生理解后两句的内容,进而联系生活实际,体会团结就是力量的道理。3. 理解运用。重点引导学生理解“一人不成众,独木不成林”。启发学生说说这句话的意思,然后结合插图理解句子。“众人一条心,黄土变成金。”启发学生说说生活中团结就是力量的例子,联系生活阅历,加深理解。二、胜利之处1.在教学这一课的时候,我最大的胜利之处是:把读的时间留给学生,把说的机会让给学生,突出学生的主体地位,让学生通过朗读,在熟读的基础上,通过朗读,小组内对读等形式,体验识字的乐趣,激发识字热情,体会团结就是力量的道理。2.《语文课程标准》中提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。读写不分家,学生初步了解课文的基础上,尝试自己说一说,生活中团结就是力量的例子,联系生活阅历,加深理解。学生参加主动性高,符合课标要求。三、缺乏之处虽然说,学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾:局限课本所需学生字,具有会意字的构字特点的其他生字,拓展得缺乏,易使优生存在“吃不饱”的现象。四、改良措施假如我再重新来上这节课的话,我会这样做:有能力的同学搜集查阅“会意字”的相关学问,以及把有会意字构字特点的字词,讲给同桌听。
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