学前班幼儿园大班教案《纸的力量》含反思.docVIP

学前班幼儿园大班教案《纸的力量》含反思.doc 学前班幼儿园大班教案《纸的力量》含反思.doc PAGE / NUMPAGES 学前班幼儿园大班教案《纸的力量》含反思.doc 少儿园大班教学设计《纸的力量》含反省 活动目标： 1、初步认识报纸、宣纸、牛皮纸的不一样蒙受力并试试改变纸的承 受力，体验研究活动的乐趣。 2、学惯用记录表将实验结果记录下来。 3、发展少儿的察看力、想象力。 4、学会累积，记录不一样的研究方法，知道解决问题的方法有好多 种。 活动重难点： 指引少儿在纸条提水实验中，发现不一样的纸力量也不一样，实时做好实验记录。 试试改变纸的力量。 活动流程： 感知认识纸的材质 猜想考证纸的力量 试试改变纸的力量 拓展延长纸制品的方便。 活动准备： 少儿操作资料：纸条（报纸、宣纸、牛皮纸） 、矿泉水若干；有柄小筐、记录表人手一份； 教师操作资料：报纸做的购物袋一只；有柄小筐一只；矿泉水若干。 活动过程： 一、认识纸的材质是不一样的 今日老师带来了三种纸：报纸、宣纸、牛皮纸，这三种纸同样吗？有什么不一样？ 师幼小节：它们的颜色、用途不一样，有的软软的、薄薄的，有的硬硬的、粗拙的，它们的材质是也不一样的。 假如用这三种纸来做购物袋，谁能装最重的物件，为何？ （环节自评： 报纸、宣纸是少儿平时生活中常常性接触到的物件， 此环节加上牛皮纸后直点主题式的导入， 鼓舞少儿再现对报纸、 宣纸 的已有经验，经过察看、比较感知发现这三种纸的材质不一样，形成新 经验。在此基础上，勇敢进行推断和假定。 ） 二、纸条提水实验：找出蒙受力最大的纸 终究谁做购物袋最适合呢？我们来做个纸条提水实验。 教师叙述操作要求：取一张纸条，两手提起装有水的小筐，看看这张纸最多能提几瓶水（从装一瓶水开始） ，而后，将实验结果记录下来，每种纸条都要试一试。 少儿实验，教师巡回察看。 分享孩子实验结果：谈谈你的发现，那种纸条提的水最多？ 师幼小结：每种纸的材质不一样，他们的力气也不一样，报纸和宣纸比较薄，简单破，做购物袋不适合，牛皮纸最坚韧，力气最大，那么，最适合做购物袋的是牛皮纸。 （环节自评：这是活动要点环节，在上一环节的基础上自然引出 考证的方法，激发少儿研究最鼎力量的纸的兴趣。 教师实验前的要求 明确详细、方法简单到位， 促进少儿养成边实验边记录、从少到多逐 渐递加等科学实验的方法与态度， 并在集体分享孩子实验结果的过程 中，找到共同的答案，让全体少儿都获取了成功的乐趣。 ） 三、试试改变纸的蒙受力 假如老师想用废旧的报纸做购物袋，你们有什么好方法能增添报纸的力量，使它也能提起 7 瓶水，甚至更多。 少儿实验，教师巡回察看。鼓舞少儿放入更多瓶水。 分享孩子实验结果：你用了什么好方法，提了几瓶水？ 师幼小结：纸的力量是能够改变的，能够把纸条叠在一同或扭一扭增添纸的力量，那就能提更重的物件了。 教师演示自己用报纸做的购物袋能放几瓶水。 （环节自评：这是活动难点环节，少儿依靠已有经验，最初想到 多拿些纸条的方法来增添纸的力量， 在叙述原因的过程中， 难点得以 打破：重叠加厚能够加强纸的力量。经验提高内化后，少儿又想到扭 转纸条的方法也能加强纸的力量。 最后，教师利用报纸做的购物袋进 行演示，不单稳固少儿的知识经验，并且回归生活，起到点睛之笔的 作用。） 四、拓展延长 生活中还有好多不一样材质的纸，它们做成的物件都能为人们的生活带来方便。你们见过吗？ 下次请你们老师再用其余不一样的纸跟你们做实验吧！ （环节自评：少儿教育是基础教育的基础，生活是基础的源本， 利用生活促进少儿的连续发展是少儿教育的价值取向， 此环节帮助幼 儿做到知识与经验的迁徙，促进在生活中发展与成长。 ） 活动反省： 1、供给适合的资料 资料是少儿研究和学习的中介，只有主动地与资料互动，才能调 动少儿的踊跃性，从中体验发现的乐趣，激发研究的欲念，使少儿的 研究活动更为深入， 获取丰富的科学知识经验。 本次活动为少儿供给 的物化着教育目标和内容的资料是少儿平时生活中常有的， 并且是幼 儿有连续研究欲念的， 它支持少儿运用原有的经验进行充足猜想和验 证，有助于少儿多方面经验的主动建构， 少儿在操作资料的过程中获 得踊跃的体验。 2、设计研究的过程 整个过程设计表现了教师的规范性和谨慎性，更表现了少儿亲历 科学研究的主体性。活动从少儿已有知识、经验出发，提出问题，对 问题答案进行推断，为证明推断而设计纸条提水实验，采集数据（记 录表），进行沟通，得出结论，提出新问题，提高经验，解决问题拓 展迁徙经验于生活。承前启后、层层递进的流程，提高了少儿的思想 空间。 3、要求实时的记录 实验记录是少儿在研究过程中所获取的重要信息，能使少儿关注 研究的过程。本次活动要求少儿在每试试一种纸条后就记录下数字结 果，有助于