《九加几》教学设计教学目标.docVIP

九加几微课教学设计 【教学内容】人教版一年级数学上册第 89 页 【教学目标】 1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算 9 加几的口算。 2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作 能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 3.培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重点：能正确计算 9 加几的口算，会用“凑十法”计算9 加几。 教学难点：初步了解“9 加几”进位加法的思维过程 教学准备： 教具：教学课件。 教学过程： 一.通过之前学习过得十加几等于十几引入复习 二.新授 1.出示课本 P96～97 的全景图。 同学们，春天到了，我们学校在举办春季运动会。看运动会开始了,多热闹。运动会上，一年级二班的几名同学在为班里参加比赛的同学准备了一些饮料。你们知道一共有多少盒吗? 学生可能出现三种算法： (1)数数法：1、2、3、4……12、13，一共有 13 盒。 (2)接数法：箱子里有 9 盒，然后再接着数 10、11、12、 13，一共有 13 盒。 (3)凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成 10 盒，10 盒再加上剩下的 3 盒，一共是 13 盒。 (从情境中提出问题，并解决问题，使学生初步感知 “凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算 方法。) 教师说明：凑十法是我们今天重点学习的内容。 2、练习9+5和9+7分别等于几。 三、小结并总结 1、出示9+2=11/9+3=12/9+4=13/9+5=14/9+6=15/9+7=16/9+8=17/9+9=18这一组数据，从中可以得出规律：得数中个位上的数字比另一个加数少一，少的这个一是去到了九里面，正好和九凑成了十。 2、出示变一变，进而得出小秘诀：九加几，不用数，看大数，分小数，凑成十，再相加。 3、最后送给同学们一首凑十儿歌，为后面的学习打下一定的基础。 教学反思： 9 加几是 20 以内进位加法的第一课。学生掌握好本节知 识，可以为以后进一步学习 20 以内的进位加法奠定良好的 基础。