《连加、连减混合运算》教学设计教学目标.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 第六课时 课题 连加、连减、加减混合 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 情感态度和价值观目标 在具体情境中，体会连加，连减，加减混合的含义。 能力目标 通过自主探究，合作交流，发展初步的探索意识和合作交流能力。 知识目标 能掌握连加、连减，加减混合运算的顺序。 重点 通过观察图片情景，讲故事，体会连加、连减、加减混合的含义。 难点 通过图片感受两步式计算的顺序。 学法 讨论法，故事法 教法 谈话法、讲授法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们请看图片，你能根据图片内容给大家讲一个故事吗？（出示幻灯2） （指名讲故事） 讲故事 通过讲故事，激发学生学习的热情。 讲授新课 连加 根据图片一，你能提出什么问题？（出示幻灯3） （一共有多少只小鸡？） 你想怎样解答？ 求一共用加法。（出示幻灯4） 我们应该怎样列算式？怎样计算呢？ 最前面有5只小鸡，先来了2只，又来了1只，所以我们可以列成算式：5+2+1=8（只） 按照从左往右的顺序，先算5+2=7，再算7+1=8。所以现在有8只小鸡。不要忘记在后面加括号写上单位。 2、连减 根据第二幅图画，你能提出什么问题？（出示幻灯5） 还剩多少只小鸡？你打算怎样解答呢？（指名回答） 求还剩多少用减法计算。（出示幻灯6） 你能否列出算式，并说一下计算过程？ 原来有8只小鸡，先走了2只，减去2，又走了2只，再减去2 按照从左往右的顺序，先算8-2等于6，在算，6-2等于4，所以还剩4两只小鸡。 根据上面两幅不同的图画，我们分别列出了两道不同的算式。（出示幻灯7） 你能给这个算式取个名字吗？ 像这样的算式，我们叫我们叫它连加，它连加。 你能给这个算是起个名字吗？ 像这样的算是我们叫它连减。 根据刚才所学的内容，你能完成下面的练习吗？（出示幻灯8） （伴随学生的回答动画出示答案） 3、加减混合 老师这里还有两幅图画，你能根据这两幅图画分别讲一个故事吗？（出示幻灯9） 同学们的故事讲得真好，谁能来说一说这两幅图画有什么不同？ 第一幅图画是先来3只，再走了2只，第二幅图画是先走了2只，再来了3只。（出示幻灯10） 咱们先看第一幅图画，你能根据这幅图画，提出一个问题吗？（出示幻灯11） （现在有多少只天鹅？） 谁能列算式解答这个问题呢？（出示幻灯12） （来的用加法，走的用减法） （原来有4只，先来了3只，先加3，又走了2只，再减2。） 同学们回答的真好，你能列出算式吗？ （伴随学生的回答，动画出示答案） 我们先算4+3=7，再算7-2=5，所以现在有五只小鸡。请大家不要忘记在后面加括号，写上单位。 我们把像这样既含有加法，也含有减法的算式，叫做加减混合计算。 通过刚才的学习，你能完成下面的习题吗？ （伴随学生的回答，动画出示答案） 同学们真聪明，相信大家这节课掌握得很好. 本节课的教学都是观察图片，讲故事、提出问题，分析问题，解决问题的设计思路。课堂结构严谨，逻辑性强。 教学过程中让学生观察图片，分享故事，也培养了学生的思维能力，创造能力，还培养了学生的语言表达能力。 接下来让学生提出问题，培养了学生的学习能力和思考能力。 然后解答问题，培养了学生解决问题的能力。 最后通过对比，发现每个算式的不同，给每个算式命名，培养学生的观察，逻辑思维能力。