《恐龙化石》教学设计教学目标.docVIP

一、活动名称：恐龙化石—大班科学活动 二、活动目标： 1、初步了解肉食性恐龙和植食性恐龙的区别。 2、能够正确使用挖掘工具进行探索。 3、激发幼儿主动探索的意识，能够大胆表达对恐龙的认识。 三、活动重难点 重点：初步了解肉食性恐龙和植食性恐龙的区别。 难点：能够正确使用挖掘工具进行探索，能根据骨骼判断恐龙，正确拼出恐龙骨骼。 四、活动准备： 1、有关恐龙的PPT、恐龙骨骼一个或两个。 2、恐龙化石、锤子、凿子、刷子、护目镜若干。 五、活动过程： (一)、幼儿自己所知道的恐龙。 “你们知道恐龙吗？你知道恐龙长得什么样？请几个小朋友来介绍一下你所知道恐龙。” (二)、肉食性恐龙和植食性恐龙的区别。 1、出示霸王龙和三角龙图片，了解肉食性恐龙和植食性恐龙的特征。 提问：这是什么恐龙？它有什么特征？它爱吃什么？ 2、“肉食性恐龙和植食性恐龙长得什么地方不一样呢？”——肉食性恐龙：凶猛、以捕猎其它恐龙为食，头大、嘴巴大、牙齿尖尖、后肢行走。 植食性恐龙：以植物为食，头小、嘴巴小、牙齿平平，一般用四条腿行走。 出示雷龙、鲨齿龙、暴龙、剑龙、马普龙、棘龙、梁龙、腕龙的图片，加深认识肉食性恐龙和植食性恐龙的特征。 巩固练习区分肉食性恐龙和植食性恐龙，请幼儿去找实物恐龙，说一说是什么性恐龙？ 请幼儿和同伴介绍自己的是什么性恐龙？为什么？ （三）、恐龙的秘密 1、“现在生活中还有恐龙吗？”“我们怎么知道恐龙的秘密的？” ——我们今天所知道的一切，都是由恐龙的化石得来的。科学家把恐龙化石挖掘出恐龙骨骼。（出示PPT，请幼儿猜测是什么恐龙的骨骼，为什么？） 仔细观察恐龙骨骼，如果你是科学家，你怎么挖掘？ ——恐龙骨骼很脆弱，要小心，要保护。 2、教师出示一个已经出现一部分恐龙骨骼的化石，让幼儿猜测是什么恐龙？或出示一个恐龙骨骼，让幼儿猜测是什么恐龙，为什么？ 3、请幼儿当考古专家来对恐龙化石进行挖掘，教师先介绍相关用具和要求，然后3人一组进行恐龙考古活动。 4、请幼儿分组分享挖掘出的恐龙骨骼。 六、活动反思 恐龙是种神秘奇特的动物，没有任何人见过真正的恐龙长得什么样子，人们见到的恐龙全是科学家们通过发现它的化石来还原它的形象，因此此次教育活动很容易激发幼儿的兴趣。 在一次区域活动中，我发现两个男孩子在建构区中，拿着恐龙，给恐龙搭建家，玩的不亦可乎，模仿的恐龙惟妙惟肖。在一次餐前图书阅读活动时，发现孩子们对《我是霸王龙》绘本故事很感兴趣，及时在班中阅读区添置了关于恐龙知识的图书，发现大部分孩子们不但喜欢阅读还喜欢讨论、分享，但有一部分孩子还不是很了解恐龙。针对孩子们的兴趣以及种种问题，我们在班中开展了“恐龙”的主题讨论，也是此次教育活动的由来。我们班的两个男孩子说起恐龙来有说不完的话，是个十足的恐龙小百科迷。 教育活动第一个环节——幼儿自己知道的恐龙，请幼儿介绍自己认识的恐龙特征，他们可以从外形特征、生活习性入手，进行简单的介绍。发现在此环节，男孩子的积极性比女孩子高，针对此现象，我特意请女孩子多介绍，发现她们虽然没有举手，但说起来有板有眼的，足以见得她们对恐龙也很喜爱和了解。 第二环节——肉食性恐龙和植食性恐龙的区别，进入“探究式学习活动”，通过霸王龙和三角龙的图片帮助幼儿区分肉食性恐龙和植食性恐龙的不同，在看图片说到“肉食性恐龙牙齿尖尖的，植食性恐龙牙齿平平的”，有的幼儿质疑说“植食性恐龙的牙齿不是平平的，也很尖啊”，针对这一问题，我和幼儿一起观察、讨论植食性恐龙和肉食性恐龙比较起来，它是相对平点。 第三环节——恐龙的秘密，我向幼儿抛出“现在还有恐龙吗？”幼儿一致回答“没有”。“我们怎么知道恐龙的秘密的？”幼儿回答五花八门的，“书本”“故事”“爸爸妈妈告诉我的”“恐龙化石”，幼儿积极发表自己的观点，引出恐龙化石。接着，我出示一个已经出现一部分恐龙骨骼的化石，让幼儿猜测是什么恐龙？激发幼儿的兴趣和探索的精神。 最后，小组合作对恐龙化石进行挖掘，在我指导过程中，发现有的小组挖掘速度很快，有点小组过于小心，针对这一问题，有的孩子看到别的组速度快，向速度快的小组请教、吸取经验。有三个女孩子一组中，一个女孩作为锤的工作，一直在摸索怎么使用锤子和凿子，同组另一个女孩观察旁边那组的男孩是如何使用工具的，得到经验，自己试起来，发现了技巧，向同伴自主的学习比教师的教授更有意义充分体现了幼儿合作探索精神。 兴趣是最好的老师，在活动中幼儿兴趣很高涨，好奇心也十分强烈。在科学教学中应该尽量调动幼儿的学习兴趣，保护幼儿的好奇心。让他们在兴趣的推动下，自觉地学习。这样的教学效果和幼儿注意力的集中效果会更好，同时也有利于幼儿学习习惯的培养，激发幼儿与同伴合作探索精神。