河北版一年级品德与生活下册教学设计《夏天的生活》教案.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 河北版一年级品德与生活下册教学设计《夏天的生活》教案 魏 《夏天的生活》教案内容结构分析〔一〕本课内容结构分析本活动的基本思路是：感受夏天——人们生活的改变——自我保健。本活动主要分为四部分：第一部分：指导学生体验、感受夏天天气的改变。由于夏天气温较高，所以不提倡在室外观看，教师要引导学生观看教材创设的情境，联系实际感受，即从由于太阳照耀、气温升高引起在树阴下和在太阳光下的不同感受出发，扩展到学生在夏天的所见、所感，可以是亲眼所见、亲身所感，也可以是从其他途径获得的信息，如城市生活里不常见到的彩虹。第二部分：指导学生了解由于天气改变所引起的人们生活上的改变，从衣、食、住、行等方面表达人们的生活在肯定程度上随天气改变而转变。第三部分：指导学生了解夏天里的自我保健常识，这是活动的重点。包括从学校到家庭，从饮食到运动，从不同的方面对学生进行保健常识教育，使学生学会照看自己，从而健康地度过夏天。第四部分：实践活动。这一活动的目的是锻炼学生初步的观看探究能力，通过观看和记录一天中温度的改变，比较一天中什么时候温度最高，从而懂得避开最高温的时候外出活动，有效地防止自己受到高温的损害。教学重难点分析学生的年龄小，抽象思维能力还很差，可以让学生仔细观看教材创设情境，联系实际生活中亲眼所见、亲身所感，如气温升高，人们开始在树下乘凉等，通过学生的具体形象思维，知道夏天的典型气候特征及人们生活的主要改变，了解一些简洁的自我保健常识。〔三〕课前预备1．搜集有关夏天的。2．让学生做个小调查：问问爸爸妈妈，怎样能更健康地度过夏天。3．让学生留心观看、体会夏天和其他季节的不同，自己家里的生活有什么改变。教学目标方法以商量法、探究式教学法、联系学生的实际生活阅历和感受。内容结构教学建议第一部分：指导学生感受夏天的气候特征，了解夏天人们生活的特点，沟通对夏天生活的感受。第二部分指导学生了解人在夏天的生活，即小精灵提示的部分“酷热的夏天里，人们是样防暑的?”这两部分用课时完成。由于夏天气温较高，不提倡学生过多地进行户外活动，教师可以提前布置学生留心观看、体会夏天和其他季节的不同，自己家里的生活有什么改变等在课上进行沟通。如通过削减穿着、吃冷饮、游泳及戴草帽等生活现象，知道夏天骄阳似火，天气酷热。除此之外，雷雨繁多、空气湿度较大也是夏天的气候特征之一。教学时，教师不要拘泥于教材上提供的景象资料，可让学生围绕夏天的天气改变及对夏天的感受充分展开商量，加深对夏天天气改变的认识，为第三部分教学打下基础。第三部分：夏天里的自我保健常识；第四部分实践活动，观看—天中气温的改变1至2课时完成。在第一课时结束后，可以支配学生进行课前观看夏天自己在家里是如何防暑保健的。活动中，让学生多想、多说，进一步加深对夏天气候改变及人们生活改变的了解。在这部分教学，教师可对教材内容进行扩展，充分联系学生实际生活，要尽可能从不同方面，更贴近学生生活的角度进行保健教育，使这一部分的教学对学生的生活更具指导意义。总结：这部分是实践活动，目的是让学生通过亲身实践，了解夏天里一天气温的改变，感受夏天的酷热，同时了解一天中什么时候气温最高，懂得在气温最高的时候，削减户外活动，防暑避暑，爱护自己不受高温的损害。这一部分也是前三部分教学的延长，有了前三部分活动的基础之后，第四部分的实践活动就更具有实际意义。