《凡尔赛体系》教学设计教学目标.docVIP

教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 【凡尔赛体系】教学设计 张家口市第七中学 何秀丽 课题 凡尔赛体系 课型 新授 课时 1 教 学 目 标 知识与能力目标 过程与方法目标 情感、态度与价值观目标 了解《凡尔赛条约》的基本内容，知道战胜国建立了战后世界的新秩序。 通过对凡尔赛体系不牢固的分析，培养学生综合辨证分析问题的能力及分析历史现象因果关系的基本能力。初步学会运用辩证的观点分析和评价历史人物的能力。 了解巴黎和会的内容，以及操纵国的各自目的。通过逐条分析《凡尔赛条约》的主要内容，认清凡尔赛体系的实质。 本课的学习过程主要以探究学习为主。由教师提出预设问题，引导学生进行思考。 通过本知识点学习，认识巴黎和会是第一次世界大战后战胜国集团重新分割世界的分赃会议， 凡尔赛体系的建立说明强权外交的后盾是综合国力的较量。 教学 重点 巴黎和会召开的背景、时间、内容、结果。 教学 难点 巴黎和会的实质；凡尔赛体系的影响。 教法 学法 情景教学法；问题教学法；自主阅读法； 小组讨论法；联系实际法；分析归纳法。 教学 媒体 多媒体辅助教学 板 书 设 计 《凡尔赛条约》 《凡尔赛条约》 确立欧洲、西亚和非洲的新秩序凡尔赛体系 确立欧洲、西亚和非洲的新秩序 凡尔赛体系 一战结束 其他条约 其他条约 环节一：故事导入，激发兴趣。 凡尔赛宫是世界十大宫殿建筑之一。它见证了欧洲两个大国之间48年的恩怨情仇。在凡尔赛宫镜厅发生过富于戏剧性的两个事件：1871年，普法战争法国战败, 德皇威廉一世在此宣布称帝；一战后，德国战败, 1919年被迫在《凡尔赛条约》上签字。 设计意图：创设情景，引发对《凡尔赛条约》的兴趣；激发学生对该条约探究的渴望。从而进入本节课的第二个环节。 环节二：熟知课标、明确考点。 出示课标，让学生有明确的教学目标。 了解《凡尔赛条约》的基本内容，知道战胜国建立了战后世界的新秩序。 环节三：梳理教材，突出重点。 梳理问题： 一、巴黎和会 1、时间 2、地点 3、与会国 4、操纵国 5、中心问题 步骤： 1、给学生时间阅读课本，找到相关知识点。此部分环节学生自学完成，培养学生自主学习的能力。 2、教师幻灯片出示答案。 设计意图：通过基础知识的扫描，整体感知课本内容，为下一步的合作探究奠定基础。 环节四：合作探究，突破难点。为了突破难点，我设计了以下环节。 1、出示图片，渲染气氛。 图片解读：1919年1月18日，东道主法国精心安排召开帝国主义分赃性质的“和平会议”。图中人物表情各异：有踌躇满志、侃侃而谈的；有托腮沉思、寻找对策的；有左顾右盼、见机行事的……由于各国都想为自己争取最大的利益，所以会议从一开始就充满了复杂的矛盾。 幻灯片具体呈现巴黎和会三巨头英、法、美，以及他们的如意算盘： 英国首相劳合?乔治：保留德国，牵制法国，制约苏俄,保持和加强海上霸主地位。 法国总理克里孟梭：一洗雪耻，收复失地，削弱和肢解德国。 美国总统威尔逊：维护德国，抗衡英法，对付苏俄,建立国联，企图主宰世界。 规划表格，分析内容。 3、突破难点，揭示实质。 出示各方对《凡尔赛条约》的看法，引出该条约造成的诸多矛盾： ⑴凡尔赛体系是建立在对战败国的掠夺基础之上的，这就必然导致战败国与战胜国的矛盾加剧。 ⑵协约国仇视苏俄，和会期间策划对苏俄的武装干涉，而且会后长期与苏俄对立。从而加剧了资本主义国家与社会主义国家之间的矛盾。 ⑶凡尔赛体系是在战胜国列强暂时达成妥协的基础上建立的，争夺欧洲和世界霸权的斗争使它们之间的矛盾加深。 ⑷由于战胜国的任意宰割激化了战胜国与殖民地、半殖民地人民的矛盾。 协约国还分别与其他战败国签订了一系列和约，这些和约与《凡尔赛条约》一起构成了凡尔赛体系，确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲的新秩序。巴黎和会以后成立的国际联盟被英法控制，成为维护凡尔赛体系的工具。 环节五：课后小结 一战后，帝国主义在法国巴黎召开了巴黎和会，实质是一次帝国主义的分赃大会。会后，战胜国集团签订了对德的《凡尔赛条约》。此后，协约国还分别与其他战败国签订了一系列和约，这些和约与《凡尔赛条约》一起构成了凡尔赛体系，确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲的新秩序。会后成立的国际联盟，成为英法控制下维护凡尔赛体系的工具。 学生欣赏图片 设计思路：创设情景，引发对《凡尔赛条约》兴趣；激发学生对该条约探究的渴望。从而进入本节课的第二个环节。 设计意图：明确学习目标，知道中考考什么，有针对性的进行学习，为下一环节的分析、探究开启指明灯。 学生阅读教材，找到相关知识点。 通过图片的分析，让学生了解到会议从一开始就充满了各种复杂的矛盾。