《多边形外角和的直观体验》教学设计教学目标.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 《多边形的外角和定理直观感受》教学设计 涉县第四中学 孙志强 课题 《多边形的外角和定理直观感受》 学科 数学 年级 九年级 学习 目标 情感态度价值观：使学生养成善于动手积极探究的好习惯。 能力目标：培养学生从一般到特殊的数学思想。 知识目标：使学生对多边形的外角和定理有直观体验。 重点 使学生对多边形的外角和定理有直观体验 难点 培养学生从一般到特殊的数学思想 教学过程 教学环节 教师活动 导入新课 多边形外角和定理，有的同学理论上也能接受定理，但心理上就是接受不了。总感觉内角和与外角和的关系那么亲密，为什么内角和与边数有关而外角和却与边数无关，这怎么说的通呢？下面我们将通过两个题让你真真切切的感受到多边形的外角和与边数无关。 讲 授 新 课 讲 授 新 课 直观体验一： 如图让一支铅笔沿着三角形的边转个圈，每经过一个顶点，前进的方向就要改变一次，最后铅笔又回到了最初的方向。我们可以看出铅笔在每个顶点所转的角度就是这个顶点的一个外角，三角形的外角和就是铅笔所转的角度总和。当铅笔回到最初的位置，它自身恰好转了一周角，这说明三角形的外角和等于360度。 如图让这支铅笔沿着四边形的边转个圈，会出现什么情形呢？ 如果让这支铅笔沿着五边形的边转个圈，结果会一样吗？让我们试试看！ 直观体验二： 当三角形逐步“缩小”时（形状不变）三角形外角和不变，考虑一种特殊情形，当三角形“缩小”成一点时，它的所有外角会组成什么图形？ 如果将四边形同样“缩小”成一点时，会出现同样的结果吗？ 如果将五边形同样“缩小”成一点时，又会怎样呢？让我们再次尝试。 结 课 通过以上两个直观体验同学们真真切切的感受到多边形的外角和与边数无关。