《锋与天气》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 湘教版必修1第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》 第三节《大气环境》 《锋面系统与天气》教学设计 白沟新城第一中学 李亚姗 课题名称 常见的天气系统——锋面系统与天气 单元名称 自然环境中的物质运动和能量交换 学习科目 湘教版地理必修一 课型 新授课 课时 1课时 学生年级 高一 授课人 李亚姗 一、设计理念 以培养学生地理核心素养为根本出发点，落实“立德树人”的新课标理念，通过学生读取材料培养学生通过材料获取信息的能力，通过对冷锋和暖锋过境前、时、后的天气变化观察和分析，培养学生观察、分析、综合思维能力。课堂设计围绕核心素养的“地理实践力”的培养展开，充分体现新课标的理念。 二、课标解读 课标要求：运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点 天气图是学生以及将来作为一名公民在现代社会中要经常接触到的。本条“标准”旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。 从核心素养培养角度来看，重点是要培养学生读图分析能力，观察能力、动手能力、综合思维能力，使学生掌握对生活有用的地理知识，并具备必要的意志品质和行动能力。 三、教材分析 本节内容选自湘教版高中地理必修1第二单元第三节，是本单元知识结构中重要的一环，前两节主要介绍大气运动、气压带和风带等方面的基础知识和基本理论。本课是在前两节的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的锋面系统。 通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。 四、学情分析 高一学生，有一定的观察能力、思维能力、分析能力，初中学习了天气和气候知识，对于学习这节内容具备一定的基础知识和能力，但总体基础比较薄弱，再加上学生的地理空间分析能力普遍较差,这给我们教师的教学和学生的学习都增加了困难；所以，我们更应该注重充分调动学生的积极性，培养学生学习地理的兴趣。 五、教学目标设计 知识与技能 1.理解锋面系统的特点。 2.了解冷锋、暖锋过境前后的天气状况。 3.绘出冷暖锋示意图。 过程与方法 1.通过多媒体演示的冷锋形成过程，并总结冷锋过境的天气状况。 2.通过小组探究，学生自主探索冷锋、暖锋的形成过程与天气变化。 3.阅读各类锋面系统示意图，提升学生读图分析能力。 情感态度与价值观 1.通过锋面系统与天气的学习，培养学生理论联系实际的能力。 2.通过对部分天气现象的科学剖析，破除封建迷信，培养科学精神。 六、教学重难点分析 教学重点 识别常见锋面系统。 教学难点 锋面系统与天气的特征分析 七．教学方法设计 教法 情境导入法：通过近阶段新疆暴雪等贴近生活的例子作为引导，激发学生的共鸣，提升学生习兴趣 学案导学法：利用学案进行自主学习，培养学生独立自主学习能力 多媒体教学法：充分利用多媒体形象讲解锋面结构图；利用表格进行冷锋暖锋对比学习 提问设疑法：在讲解的过程中提问设疑，调动学生积极性，发挥学生的主体地位作用 学法 学案学习法：利用学案进行自主学习，培养独立自主学习能力 2、图形绘制法：通过绘制冷锋暖锋结构示意图，充分理解冷锋暖锋特点 3、对比归纳法：通过列表对比归纳冷锋暖锋特点，使得冷锋暖锋的判断区分更加容易 八、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们在上课之前咱们先看一则新闻，2021年4月2日新疆拜城县降下暴雪，达同期降雪量极值，下边咱们看一则视频 学生观看视频 营造活跃的课堂气氛，促进学生的思维活动，联系生活实际，激发学习的兴趣。 提出质疑 这么大的暴雪是由什么原因导致的呢 ？待着这个问题咱们今天进行锋与天气的学习 学生思索 培养学生思考的好习惯 讲解 咱们如果想知道锋首先要了解气团，进行冷暖气团的讲解 学生观看并做笔记 更加直观的让学生了解冷暖气团的性质特点 锋模型展示 根据锋的构成动图直观展示 学生观看，了解锋的分类 增强学生对冷锋及暖风锋概念的理解 学生活动一 以小组为单位，观看冷锋动画，探讨在冷锋过境前和过境后分别被哪种气团控制，气温、气压和阴晴状况如何？ 学生分小组探讨 提高学生的观察能力，让学生体会到探求知识的乐趣。 实例展示 引导学生发掘冷锋实例 学生活动二 以小组为单位，观看暖锋动画，探讨在冷锋过境前和过境后分别被哪种气团控制，气温、气压和阴晴状况如何？ 学生分小组探讨 提高学生的观察能力，让学生体会到探求知识的乐趣。 对比归纳 利用学案表格对比归纳冷锋暖锋各自的锋面符号、锋的行动方向、锋面坡度等方面。 认真思考，填写表