《得数是3的加法》教学设计教学目标.docVIP

微课教学设计 授课教师姓名 孟继然 学科 生活数学 教龄 一年 微课名称 得数是3的加法 视频长度 5分05秒 录制时间 2021年4月 知识点来源 学科：生活数学 年级：二年级 教材版本：人教版 知识点描述 帮助学生学习得数是3的加法 预备知识 认识1—3的数字，并会点数数量为3的物品，了解加法算式含义 教学类型 讲授型 启发诱导型 适用对象 培智二年级学生 设计思路 培智学生由于存在不同程度的智力障碍，对抽象概念的理解能力特别差，因此我这节课的的设计思路是：通过直观形象的图片吸引学生的学习兴趣，帮助学生进一步理解加法算式的含义，掌握本节课知识点。 教学过程 一、图片导入： 出示小兔子的图片吸引学生的注意力和学习兴趣。 同学们好，这节课开始之前，我们先来看一幅图片，你们看到了什么小动物呢？是小兔子。那我们一起来数一数，图片上一共有几只小兔子呢？1、2、3，我们知道了一共有3只小兔子，小兔子就作为我们这节课的主要角色，来带着大家学习“得数是3的加法”。 知识新授： 1、讲授1+2=3 出示图片，引导学生观察图片，草地上有1只小兔子，我们用数字几表示？我们用数字1来表示这1只小兔子。 继续出示图片引导学生观察，草地上又来了小兔子，我们来数一数草地上来了几只小兔子？1、2，通过观察数数我们知道了草地上又来了2只小兔子，那么我们用数字几来表示这两只小兔子呢？对啦，用数字2来表示。 问题来了，请同学们仔细观察思考:现在草地上一共有几只小兔子？我们一起来数一数:1、2、3，所以草地上一共有3只小兔子。 我们知道求一共有几只小兔子，要用加法计算，那么我们怎样列算式呢？1+2＝3，我们一起来读一读吧:1加2等于3。 讲授2+1=3 继续出示图片引导学生观察，这幅图片的草地上有几只小兔子呢？我们一起来数一数： 1、2，草地上有2只小兔子，我们用数字2来表示这两只小兔子。继续出示图片引导学生观察，草地上又来了小兔子，这次来了几只呢，我们来看一看，数一数。对啦，是1只，我们用数字1来表示这1只小兔子。 问题又来了，请同学们仔细观察思考：现在草地上一共有几只小兔子？我们一起来数一数：1、2、3，通过点数，我们知道了草地上一共有3只小兔子。 要求一共有几只小兔子我们用什么方法计算、怎样列算式呢？2+1=3，我们一起来读一读吧：2加1等于3。 小结： 出示PPT：同学们，这两个算式就是我们今天学习的“得数是3的加法”，让我们再来一起读一读吧：1加2等于3,2加1等于3。我们的这节课程到此就结束了，同学们，你们都学会了吗？ 自我教学反思 培智学生对抽象化概念的理解能力和想象理解能力比较差，这节课我采用比较直观的图片展示帮助学生学习得数是3的加法，便于学生理解和掌握。