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认 识 大 于 号 、 小 于 号 和 等 号 教 学 设 计 ( 共 1 2 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小 -- 认识大于号、小于号和等号教学设计 认识大于号、小于号和等号教学设计 4 篇 认识大于号、小于号和等号教学设计 1 本节课，在学生熟悉的、乐于参与的分发食物的过程中，经历 把“同样多、谁比谁多、谁比谁少”的经验用数学符号 === 一、教学目标： 1、经历把“多”“少”和“同样多”等语言抽象为数学符号的 过程。 2、了解 、=和 3、在看图讲故事和分食物的过程中，激发 学生学习的兴趣和关心他人的情感。 二、教学重难点： （一）教学重点： 认识 、=和 （二）教学难点： 了解、=和 三、教学准备： 熊猫请客动画片，主题图挂图和各种动物图片和水果图片。 四、学习方式： 采用小组合作，活动探究的学习方式。 五、教学过程： （一）情境创设： 2 今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。小熊猫准 备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的是怎样招 待大家的请大家看动画片，然后把你了解到的信息编成故事讲给你 的小伙伴，好不好 师：教师放动画片。 生：学生认真观看动画片，看后在小组内说一说自己编的故 事。班内挑选一名讲得最棒的同学，给全班小朋友讲一讲。 设计意图：熊猫过生日请客的情境生动有趣，使学生们在情境 中体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性以及 自主参与学生的欲望。 （二）探究与体验： 1、等号 师：教师出示主题图挂图并提出探究问题，在小熊猫请客的故 事中，你发现了哪些与数有关的知识？ 生：学生根据自己的观察发现后汇报：（适当多找一些学生 说）有 3 只小熊猫， 3 只小猴， 4 只小兔；小熊猫准备了 4 个香蕉， 4 个桃子， 4 个萝卜，小熊猫的家里有 4 棵竹子…… 设计意图：学生在情境中，通过观察，体验比多少的一些方 法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历 把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。 师：教师随着学生的汇报，有选择的贴出准备好的各种图片， （把个数相同的贴在一起。） 3 4 只小兔图片可以用数字 4 表示； 4 个萝卜图片可以用数字 4 表 示；4 个桃子图片可以用数字 4 表示； 3 只小猴图片可以用数字 3 表 示； 3 只小熊猫图片可以用数字 3 表示； 4 棵竹子图片可以用数字 4 表示； 4 个香蕉图片可以用数字 4 表示。 师：引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮 小熊猫分食物你准备怎样分 生：学生根据自己的理解来分：如：把萝卜分给小兔，把桃子 分给小猴，把竹子或香蕉分给小熊猫自己。 师：引导学生说出：有 4 个萝卜分给 4 只兔子，每只分 1 个正 好分完。说明兔子和萝卜同样多。 师：通过刚才分食物，我们大家都知道了兔子