棋盘上马的行踪教学案.docVIP

棋盘上马的行踪 姓名 班级 一、 “马跳八方” 意图：让学生了解棋盘中马的行走规则 二、马的行踪 活动一：马到成功 棋子马（6，4）跳几步可从现在的位置跳到点M（3，2）的位置？描述你的走法，并与同学交流。 思考1：最少几步可以跳到？还可以几步跳到？ 思考2：你发现了“可以跳到”的步数有什么特点？能解释其中的原因吗? 马意图：引导学生看课本两个卡通人物的对话知道两种解释马“可以跳到”的步数的特点。其中坐标变换法学生不易理解，所以用三个表格帮助学生理解。 马 M M 方法一、 方法二： 表格一：（第一种跳法跳m次） 横坐标的变化 纵坐标的变化 跳步规则 每跳一步横坐标+2/-2 每跳一步纵坐标+1/-1 向右跳c步 向左跳 步 向上跳d步 向下跳 步 最终变化 横坐标的变化 纵坐标的变化 跳步规则 每跳一步横坐标+1/-1 每跳一步纵坐标+2/-2 向右跳a步 向左跳 步 向上跳b步 向下跳 步 最终变化 表格二：（第二种跳法跳n次） 表格三：从（6,4）到（3,2） 第一种跳法跳m次 第二种跳法跳n次 横坐标 纵坐标 终点 3 2 活动二：马回原位 1、最少经过多少步（每步不重复）马可以回到原位？ 马2、还可以经过多少步（每步不重复）马可以回到原位？ 马 3、你发现了什么规律？ 意图：活动二既是对活动一的再理解，