部编版语文四年级下册口语交际《自我介绍》课堂效果分析.docxVIP

部编版语文四年级下册口语交际《自我介绍》课堂效果分析 《自我介绍》是部编版语文四年级下册第七单元口语交际。“兴趣是最好的老师”，为了让学生喜欢上这堂口语交际课，在课前，我设计了一个简单的“说绕口令”的环节，“红凤凰、黄凤凰、粉红凤凰、花凤凰。”简单的一组绕口令，既锻炼了孩子的语言表达能力，又调动了孩子的积极性。在导入新课阶段我首先播放了学生比较喜欢的动画片人物“樱桃小丸子”自我介绍的一段视频，彻底激发了孩子们学习的兴趣，为本节课的成功奠定了基础。 老师的一段自我介绍，让学生对我这位新老师有了更深的了解，不仅拉近了师生距离，也让学生从老师的自我介绍中，初步学会了自我介绍的方法，知道了应抓住哪些内容进行介绍。当老师让他们做自我介绍的时候，他们的头脑中有了初步的思路。学会介绍，这只是一个良好的开头。如何让学生的“自我介绍”变得更加完美，这就需要老师在学生作自我介绍的时候及时的进行合理的引导。 如：课上一位叫李子涵的学生这样介绍自己：“我是四年级二班的一名学生，担任文艺委员，我爱好音乐，喜欢唱歌，有着像百灵鸟一样的嗓子。”我就趁机引导：你参加过什么培训或比赛吗？获得过什么奖励？学生接着介绍自己：“我参加过办事处小歌手比赛，还获得过一等奖呢。我还三次带领全班同学参加卧虎山小学歌咏比赛，获得过两个一等奖和一个二等奖。”我接着引导，真了不起，你有什么梦想没有，能给大家说一下吗？学生：我最大的梦想就是要成为像王菲那样的歌唱家，但是我知道，我现在还没与能力，我还需要好好的学习，我会努力的，相信我一定会成功的。我及时评价：有梦想就会了不起，你既有梦想又有努力，相信不久的将来，中国歌坛上一定会有一位叫李子涵的新星冉冉升起。 通过刚才的引导，学生一下子知道了原来自我介绍还可以这样来进行。至此学生的参与热情一下子被调动起来，之前稍显沉闷的课堂气氛终于变得比较活跃了。 除此之外，在整个口语交际的过程中，我注重对学生进行多样的评价，事实上，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，所以我鼓励学生大胆评价，让学生根据学生的自我介绍自由点评。在点评的过程中，我积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生得到了真正得身心解放与自由。这样，他们在交流中才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。