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《亡羊补牢》教学设计 一、教学目标： 知识与技能：学会本课的生字新词；朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”这个成语的意思。 过程与方法：比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用；能根据课文内容，谈谈简单看法。 情感态度与价值观：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。 二、教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 识字，学写“亡、牢”。 读懂寓言故事，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。 能根据课文内容，谈谈简单看法。 三、教学过程： （一）谈话激趣，揭示课题。 看图猜故事。 课件出示题目，齐读课题。 师生一起书写课题。强调“亡”和“牢”的写法。 学生练写生字，写完自评。 解“亡”、“牢”意思。 （1）学生观察“亡”字的字形演变历史。（2）课件出示字典中有四种解释：①逃亡②失去、丢失③死亡④灭亡。 “牢”组词，理解文中“牢”的意思是“羊圈”。 教师总结理解词语的方法：一是查字典；一是联系上下文。 6、解释题目意思，再读课题。 、初读课文，了解内容 学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。 检查自学效果： 课件出示词语。 羊圈、窟窿、钻进、叼走、街坊、劝告、后悔、结结实实 强调字形，理解字意 　　①多音字“圈”，有两种比较熟悉的读音，一个是表示“养家畜的棚栏”读作“juan”，一个表示“环形或者环形的东西”读作“quan”。 ②“窟窿”都是穴宝盖，所以和洞有关。理解其含义，寻找生活中的例子。 ③理解“街坊”的含义。 学生齐读词语。 、通读课文，理解内容 指名分自然段接读课文 思考：养羊人一共丢了几次养？为什么丢羊呢？用 “因为....... 所以.....”这组关联词说一说。板贴（羊圈破 羊被叼） 思考：丢羊之后，街坊们纷纷来劝养羊人，街坊是怎么劝说的？劝说时应该是什么心情？ 创设情境：街坊关心地劝他说：“ ”； 街坊担心地劝他说：“ ”； 街坊着急地劝他说：“ ”。 听了街坊的劝说（板贴：街坊劝），养羊人是怎么回答的？你从中体会到了什么？这句话是什么意思啊？这句话的言外之意是什么呢？养羊人用反问的语气拒绝了街坊的好意。（板贴：不听劝） 分角色朗读街坊和养羊人的对话，教师评价。 街坊们着急劝说，养羊人偏偏不听劝告，没有修羊圈，那结果呢？又丢了一只羊。（板贴：再丢养） 过渡：以上所说片段，如果用题目的词语来概括那就是：“亡羊”，那么养羊人是怎么“补牢”的呢？我们一起来看第五自然段，请同学们默读第五自然段。 人们常说：“吃一堑，长一智。”那么养羊人第二次丢羊之后，他长智慧了吗？你从哪里看出来的？学生汇报。（板贴：终后悔）“后悔”你是怎么理解的？你能用后悔说一句话吗？过去发生的事情我们无法改变，只能把握好现在。此时，养羊人心里怎么想的，又是怎么做的？ 比较两个句子：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 学生带着感受读原句。 （板贴：修羊圈）从此，他的羊再也没丢过。（板贴：不再丢） 这时候，街坊们又来了，看着养羊人修好的羊圈，大家会说什么呢？教师总结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题晚，付出了很大的代价，但是，一旦发现错误之后，及时改正。你看，我们不仅读懂了故事，还悟出了故事中的道理。（板书：悟道理） 寓言是生活的一面镜子。想一想，生活中有类似“亡羊补牢”的例子吗？ 学生讲故事。（板贴：讲故事） 、拓展延伸 同学们观看视频，了解“亡羊补牢”这个故事的由来。 2、这个成语的后面还跟着四个字，学生齐读“亡羊补牢，未为迟 也；亡羊补牢，犹未迟也；亡羊补牢，为时不晚。在生活中最常用的就是“亡羊补牢，为时不晚”。（板贴：为时不晚） 3、推荐阅读：《伊索寓言》、《中国古代寓言故事》。