2022年粤沪版物理《能源和能源危机》公开课教案.docxVIP

20.1 能源和能源危机 教学目标 【知识与能力】 1.从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。 2.了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。 3.了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。 【过程与方法】 1.能通过具体事例，了解能源与人类生存和社会开展的关系。 2.能通过社会活动和英特网，收集信息，了解当地的能源使用状况。 【情感态度价值观】 1.让学生了解能源在现代生活中的作用，并使学生关注社会、关注人类的未来。 2.通过对能源危机的认识，知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步，激发学生具有振兴中华的使命感和责任感。 教学重难点 【教学重点】 什么是可再生能源和不可再生能源。 【教学难点】 判断所给能源是可再生能源、不可再生能源。 课前准备 多媒体课件等。 教学过程 一、引入新课 　 教师出示一个太阳能电动车，用手电筒照射，太阳能电动车转动了。用手摇发电机发电，使小灯泡发光。点燃蜡烛，蜡烛发光。 　　师：同学们，这几个实验中都表达了哪些能量转化？ 　　学生讨论、交流并答复。 　　生甲：太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能。 　　师：对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下。 　　学生讨论，交流并答复。 　　生甲：人类可以利用哪些能量？ 　　生乙：我们需要的能量从哪里来？ 　　生丙：自然界的能量取之不尽吗？ 　　师：能量的来源即为能源，今天我们就来讨论一下能源的有关问题。 二、新课教学 探究点一：人类利用能源的历史教师：人类社会的生存和开展离不开能源。人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的。 请学生交流和讨论：课前调查当地人们在生活、生产中使用能源的情况。〔讨论完后让学生在黑板上每人写出一个例子，写在黑板的一角〕 目的说明：培养学生的语言表达能力，并为后面的能源分类提供资料。 师生共同归纳：当前当地人们在生活、生产中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤气、天然气、蜡烛、汽油、柴油、酒精、电、石油液化气、太阳能等。 教师：请学生根据以上调查的情况，结合政治和地理课上所学的知识，谈谈你对人类利用能源的历史的认识及看法。〔学生讨论并交流〕 师生共同归纳： 1.柴薪生火---人类文明的萌芽 2.煤炭---工业社会的粮食 3.石油---现代社会的“血液〞 4.新能源---未来社会的理想能源 学生：阅读课本内容，思考并答复以下问题： 〔1〕什么是一次能源？什么是二次能源？以上同学们所调查的能源中哪些属于一次能源？哪些属于二次能源？ 〔2〕什么是不可再生能源？什么是可再生能源？举例说明。 〔3〕根据你对能源的了解，你可否将能源进行其他分类？试试看。 目的说明：培养学生阅读能力、归纳问题的能力。对学生进行的能源分类，只要合理，都应给予肯定。 能源的分类： 根据产生的方式可分为一次能源和二次能源 一次能源：可以直接使用的能源。如：木柴、石油、天然气…… 次能源：经过加工转换而来的能源。如：电能、汽油、酒精…… 根据是否可再利用的角度可分为可再生能源和不可再生能源 可再生能源：不随开发利用而日益减少，能再生的能源。如：太阳能、水能…… 不可再生能源：随开发利用而日益减少，不能再生的能源。如：煤、石油…… 根据能源消耗后是否造成环境污染可分为污染型能源和清洁型能源 污染型能源：消耗后会造成环境污染的能源。如：煤炭、石油…… 洁型能源：消耗后不会造成环境污染的能源。如：水力、电力、太阳能…… 根据使用的类型又可分为常规能源和新型能源 常规能源：已被广泛使用的能源。如：煤炭、石油、天然气…… 新型能源：正待开发利用的能源。如: 太阳能、海洋能、生物能以及用于核能发电的核燃料…… 探究点二：能源危机的挑战 学生活动:算一笔能源账。 〔1〕通过提供的石油、天然气的数据计算，以及通过查找煤的可开采储量、年消耗量和维持年限，知道石油、天然气、煤等这些不可再生能源的维持年限，激发学生的“危机感〞，增强他们节能的自觉性，同时为下节开发新能源的学习作情感上的铺垫。 〔2〕对学生信息收集和处理能力的训练和检验，让他们根据“估计储藏量〞和“年消耗量〞推算“可维持年限〞(用关系式:可维持年限=估计储藏量/年消耗量进行计算)。根据数据，算得结果如下： 石油可维持年限为1．511×1011t／3．0×109～3．2×109t=47～50(年)； 天然气可维持年限为1．45×1014m3／2．3×1012m3=63 (年)； 我国人均煤的拥有量为1．5×1012t／1．3×109=1．154×103t； 我国人均天然气的拥有量为4．0×1012m3／1．3×109=3