深圳市荣根学校跟岗学习反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 深圳市荣根学校跟岗学习反思 魏 今年11月22日—24日，我在深圳市荣根学校跟岗学习，在短短的几天时间里,我深入了解该学校的办学理念、三风一训、教师管理、学生管理等一系列状况，并虚心请教学校的校长、老师、学生，旨在深层次了解该校精细的教学关系，人文的培育策略，为更好地反思本次跟岗学习的行为，并结合自己本校的实际状况加以有效改良，特作如下小结： 一、思想端正，目的明确，谨言慎行。本次跟岗期间，我能够仔细研读省干训中心的一系列关于跟岗学习的规定和方法，严格执行其中对于跟岗学员的一系列要求，并将其落实于自己的跟岗学习实践中。跟岗期间，我严格遵守学校考勤制度，每天坚持做到早来迟走，目的为了尽可能地边学习边感悟该校的一些内涵性的管理和进展理念，采纳理论和实际相结合的原则，对于学校领导介绍的一些学校管理的阅历和方法，我能够准时地在观看该校师生的一日常规中加以对比和感悟，使学习不再仅仅停留在别人对于该校的口头介绍，每天晚上我能准时把当天的学习心得加以整理，写好跟岗日记，力争将该校的一些先进做法能尽快在自己的思维中加以内化，以便更好地指导改良自身的学校管理方法和管理行为。  二、观看校长一日言行，对比师生一日活动，以便更深层次地验证校长的办学理念和行为是否名副其实。跟岗期间，我在仔细倾听学校校长对该校全面介绍的基础上，通过深入学校的教师办公室、各功能室、学生课堂、课间活动等方面，去亲身感悟、实践该校管理上的一些阅历和特别胜利的做法，并且通过访谈教师、了解学生，印证其理论和实践之间的距离。其实理论的精辟并不代表实践的精细，但是荣根学校的理念和实践是相吻合的，“以德立校，法情相济，学生至上，员工为本”的治校策略与教师的工作行为是相吻合的，与学生的培育方向是相一致的，荣根人正用他们对于教育的激情成就他们的心中的教育幻想。  三、亲身参与学校的教研活动，感受生本化的课堂教学，深度解读荣根学校的教学过程管理。在荣根的几天里，我仔细参与学校教学处组织的教研活动，感受他们的新课改理念渗透教师的教学行为这一做法，参加了他们的结合实际，冷静分析，理性思索而走出的“分组教研，伙伴合作，连环跟进，研修一体“的“小连环教学讨论”活动，使我对他们的教学与科研融为一体的教研管理有了更深一步的认识。听了杨校长对他们学校的“小连环”校本教研的介绍，开始以为也就是换汤没换药的新奇名词，在亲身经受了他们的教研活动以后才感受到，“小连环教学讨论”是以新一轮课改为契机，以转变观念为前提，以师资培训为基础，以备课小组为单位，以变革教师教学行为和学生的学习方式为突破口，以连环教学、连环跟进为主线，以全员参加研修为一体，以专家引领为依托，以课堂教学为阵地，以全面推动课改，提高教育质量为目的。它的基本结构是以年级备课组为单位，以课堂教学为阵地，确定一个课题，选定同一教材，集体讨论制定方案，成员之间轮番上试验课，课课评议，连环跟进，研修一体，螺旋上升，最终是全程回顾，全面总结，共同提高，这样的教研与教学紧密结合的形式，使“研、教、训”三者紧密结合，从而保证了过程扎实、效果真实，由于其突破口小，目标具体从而使教研的重点更加突出，目标更加具体。  四、见证其艺体教育的第二课堂，亲身感受其活动文化的陶冶功能。学校的每周三下午是艺体第二课堂，可能近似于我们这里的学生社团活动，但是荣根的第二课堂是师生全员参加。在这里，周三下午第二节课一下，随着校内广播里明快、动感的音乐，同学们快速赶到自己的活动场所，普及面之广，规模之大，身心之专注让人感觉到艺体第二课堂已经成了他们学校生活不行或缺的一部分，全校的每一个学生都参与不同程度的艺体实践活动，每一个学生都至少有一项艺体特长，每一个学生都受到过表彰和嘉奖，每一个学生都有机会上台表演，每一个学生都参与一个兴趣活动小组，学校成立了体育代表队和银帆艺术团，下有十几个校代表团队，涵盖了田径、篮球、乒乓球、武术、围棋、民乐、管乐、舞蹈、合唱、摄影、书法、绘画、篆刻等，看到学生那么专注的投入，那一招一式、一丝不苟的动作，感受生命的敬重、生命的宏大之情油然而生。  四、生态化的校内文化凸显了环境德育、生态德育的无穷生命力。初进荣根校内，你就会感觉到似乎进入了人与自然和谐相处的诗化校内，这里的意境或许只有在诗配画的画卷中才可以一见，校内的一花一草，一树一景无不尽显生命的蓬勃张力，和谐进展创特色，文化兴校铸品牌，在校内文化建设上，荣根人舍