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课题结项工作报告 课题结束了，需要一个工作报告，怎么样写课题结项工 作报告那看看下面吧 ! 【篇一：课题结项工作报告】 “信息技术考试制度实施 与学生信息素养相配套的实践研究”是河北省教育学会“十 一”课题规划立项课题，又是本校重要研究课题。 本课题周期为两年 (20XX 年 1 月— XX 年 2 月 ) ，分准备、 实施、总结三个阶段进行。由课题负责人张国栋校长，魏宏 丽、屈建伟、 孙文娇、 贾新颖、 陈笑竹、 尹钰老师共同研究， 目前课题研究研究完成了课题准备、课题立项工作，课题实 施阶段、现在进入课题结题部分，自从立项以来，本课题负 责人和课题组成员进行了大量的实验和工作，作了较为广泛 和深入的实践和探索，取得了明显的成果。 一、课题研究概述 将信息技术考试与学生信息素养进行整合，找到信息技 术会考与学生信息素养培养的最佳结合点，形成新型信息技 术课教学模式，编著信息技术考试与信息素养培养相统一的 校本教材，提高学生信息素养。 ( 一) 课题研究的主要内容 (1) 什么是信息素养，信息技术和信息素养的关系 ; 在 20 世纪 80 年代，信息素养是一种综合的能力与素质， 随着时代信息化的发展，经过短短的几十年，信息素养的含 义已很明确的演变成此时代的所需的一种品质与素养。 由此我们即可总结出新的信息素养的含义：信息素养是 人认识、创造利用信息的品质和素养。它包括三个方面的基 本内容：信息道德、信息意识、信息能力。 培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术 教育的根本目标。信息素养的培养实质上是要教会学生学习 和再学习的能力，而且学会使用现代信息技术高效率地学习， 使学生真正成为学习的主人。 1、学科课程教学为 主食 学科课程教学是学生获取基础知识和基本技能的有效 途径。开好《信息技术》课程教学是提高学生信息素养的 主食 ，学生在学科课的学习中增加信息技术基础知识的储 备，掌握获取信息、处理信息和应用信息的能力。 在课程教学中，采取 任务驱动 、 主题性研究 等教学 模式与方法，加强基础知识的传授和基本技能的培养，提高 学生运用知识和处理信息的能力。 2、学科课程整合为 配菜 信息技术与其他学科课程整合是提高学生信息素养的 一条有效途径。学生运用信息技术去学习其它课程，不但能 提高其它学科的学习效率，而且对提高信息素养也起了不断 补充和逐步完善的作用。 3、各种传媒为 佐料 电脑报刊、杂志和相关的电视频道为学生提供了丰富的， 只要我们正确地引导学生运用好这些，学生将受益非浅。 例如，如果学校给开设《信息技术》课程的班级规定了 读报时间，让学生定期学习相关读物。若学生在学习《电脑 小神童》，IT 行业成功人士的经历，以及对制造病毒程序人 员的惩罚过程中，不断提高信息素养。 4 、建好学习环境 生力军 学校、家庭和社会是学生学习和生活不可分割的有机组 合体，提高学生信息素养需要学校、家庭和社会的多方面努 力。 5、学校教育是 主力军 提高学生信息素养，学校必须营造一个适合学生学习的 良好环境加强硬件、软件和潜件建设。由于对信息技术教育 认识上的不到位，大多数学校只重硬件建设，忽视软件和潜 件的发展， 导致硬件设备成了摆设， 信息技术教育成了口号， 学科教学成了形式。因此，提高学生信息素养，必须加强 三件 的建设，三者缺一不可。只有 三件 齐头并进，才能 真正形成信息化的教学环境。