(省公开课设计) 四个太阳教案设计.pdfVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 4 四个太阳教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教 师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课 的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权 交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生 的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征， 引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三” 的能力。 本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训 练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问 题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创 新。 课前准备 1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣 精品 Word 可修改 欢迎下载 的事。 2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温 暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们 看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的 画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男 孩给出了怎样的答案。 设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同 时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画， 让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴 趣。 二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字 词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给 自己不会读的字注上拼音。 3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进 行评价。 4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。 精品 Word 可修改 欢迎下载 ③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5.全班汇报交流识字方法。 (1)各组先说一说学习收获。 (2)认读字卡，检查小组合作学习情况。 (3)组织学生交流生字识记情况。 设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全 班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的 过程中，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流 中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补 充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。 三、再读课文，理清脉络 1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前 标出序号。 2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。 3.齐读课文。注意读得流畅准确。 设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初 步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富 学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。 四、指导观察，书写生字 1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关 精品 Word 可修改 欢迎下载 门。 2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗” 要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。 3.指导书写。 (1)教师范写，强调书写姿势。 (2)学生练习写，同桌交流评价。 (3)评价之后，学生再练习写3～5个。 (4)进行组词练习。 4.出示“阳”字并指导书写。 (1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。 (2)强调书写规则：从左到右。 (3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。 (4)学生练习书写，同桌之间交流评价。 (5)组词练习。 5.指导书写“太、为、片、金、秋”。 (1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。 (2)学生练习书写，同桌之间交流评价。 (3)组词练习。 设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写 规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。 第二课时