《物质的量》教学设计教学目标.docVIP

河北省第六届微课大赛 主题名称 物质的量 姓名 张阿培 工作单位 香河县第一中学 教学内容 高一化学必修一第二章第三节 第一课时 教材版本 人教版 一、教学目标 一．教学目标： 1、知识与技能 认识物质的量的含义，理解阿伏伽德罗常熟的意义，了解摩尔质量并能进行简单计算。 2、过程与方法 了解物质的量的含义和应用，体会定量研究对化学科学的重要作用 3、情感态度与价值观 培养学生理论联系实际的能力以及严谨的科学态度观。 二、学情分析 物质的量内容主要针对高一学生，学生有高一必修一关于物质的分类，离子反应，氧化还原反应以及钠氯化合物学科背景，对化学计量数和定量分析有一定的理解，这些对于理解摩尔和物质的量比较有帮助。该部分内容是必修一的重点核心内容，有一定的抽象性，需要注意学生的接受能力。 三、教学目标及重难点 1.教学重点： 建立物质的量及其单位-摩尔的含义与阿伏伽德罗常数的关系，以及它和摩尔质量的关系。 2.教学难点： 物质的量的概念理解，理解物质的量的桥梁作用。 四、教学过程 教学环节 过程描述 设计意图 引入1 十一长假期间，南京的朱先生在青岛一家烧烤店里点了一份“蒜蓉大虾”，菜单上标价38元，结账时却按每只虾38元收费，一盘虾收1500多元钱。 故菜品按盘计算合理，米饭按碗计算才合理。 创设情境，提出问题 引入2 思考：1瓶水中有多少个水分子? 引导同学找一个合适的计量单位来计量微观粒子的数目，必须既方便又合理，引出物质的量 1.物质的量 定义：表示含有一定数目微粒的集合体。 符号 ：n 物质的量单位:摩尔，简称摩，符号 mol 注意：使用物质的量和摩尔时，必须标明微粒的名称或符号（如1molH2、2mol氢气分子 0.5molOH－、 2mol e－ 等） 七个国际基本物理量之一 给出物质的量的相关信息 引入2 1mol物质含有多少个粒子?国际上规定1mol粒子集合体所含的粒子数约为6.02×1023 12克碳-12含有碳原子是多少！ 10亿人去数，每分钟100个，需1千万年 引发思考，探究微观粒子，激发学生兴趣，引入阿伏伽德罗常数 2.阿伏伽德罗常数 1.阿伏加德罗常数 符号：NA 单位：/mol 1mol任何物质所具有的粒子数都约为6.02×1023 即：阿伏加德罗常数个 给出阿伏伽德罗常数知识 引题：常见物质的质量 每个原子或分子的质量(克) 1摩尔该物质的质量（克） 氧气(O2) 5.32×10-23 32 水(H2O) 3.00×10-23 18 二氧化碳（CO2） 7.30×10-23 44 给出数据，激发学生思考，找到联系，找到宏观和微观的联系 3. 摩尔质量 1.定义:单位摩尔物质所具有的质量 2.数值：等于该物质的相对分子质量或相对原子质量 3.单位：克/摩尔 （g / mol） 给出摩尔质量的知识点 小练习 1 相对原子质量：Fe：56 O：16 H：1 ①铁的摩尔质量是（ ），即1mol铁（ ） g； 2mol铁（ ）g。 ②摩尔质量是（ ）；2mol的水是（ ）克。 公布答案：①56g/mol 56 112 ②18g/mol 36 当场检测新知，培养信心 4. 小结 ×NA ×NA ÷ M ÷ NA × M质量物质的量(n)微粒数(N) × M 质量 物质的量(n) 微粒数(N) 物质的量是把微观粒子和宏观物质联系起来的一座桥梁 回顾整理反思提升 答疑 这瓶水的物质的量约为30.6mol 水分子数约30.6 NA个 回答疑问 课下练习 1.在标准状况下有①11g CO2 ②0.8mol H2③0.5molNH3: 其中，物质的质量最大的是（ ），最小的是（ ）； 物质所含的分子数最多的是（ ），最少的是（ ）； 物质所含的原子数最多的是（ ），最少的是（ ）； 公布答案：①② ②① ②① 布置任务，巩固新知 五、教学反思 本节课的重点是?讲解了物质的量的基本概念，为了学生能够在今后的的计算上打下坚实的基础，这第一印象非常重要，直接决定了同学对物质的量的难度的认知，因此为了激发学生的兴趣，我引入了天价大虾新闻让同学在情感上认识到不合理，进而思考不合理的原因。以此类推引出及一瓶水具体含有的分子数，设置悬念，巧设情境，让同学们思考寻找到一个能够很好的衡量微观世界粒子的方法，引出物质的量，渗透物质的量的重要地位。让学生有兴趣了解物质的量，给学生的印象是物质的量能解决实际问题，它是整高中化学学科计算的支撑。因此在设计过程中，我仅仅围绕他是一个连接宏观和微观的桥梁，在最后揭示他与质量的关系之后，让同学们一下子打开了微观世界的大门，对常见的物质有一个微观的认识，最终解决实际问题，回答出一瓶水具体含有微观粒子的数目。我相信