《计算小达人》教学设计教学目标.docVIP

《计算小达人》教学设计 秦皇岛市海港区石门寨学区石门寨小学 曹猛 一、教材分析： 小朋友在入学前的思维主要集中在具象思维，抽象思维需要经过学习和时间的积累才能慢慢形成，所以父母在教小朋友数学的过程中总觉得满身的力气没有地方用，对话语言也感觉不在一个频道上。其中练习数学计算可能也成为小朋友最不喜欢的内容之一。 本节课学习的这个小游戏就是要利用mBlock最擅长的动画和游戏设计，来让数学中的计算练习变得有趣而富有挑战性。学生自己设计的小游戏会更加有意思，从而进一步激发学生对mBlock的学习兴趣。 二、学情分析：学生对mBlock有了初步认识，能进行简单的代码的编写。但编写要求的代码还不会合理安排全局设计。 三、教学目标设计： 1.通过设计进一步激发学生对mBlock的学习兴趣。 2.通过小组合作学习交流，共同探讨mBlock程序的编程思路。 3.鼓励学生自主尝试、探索新知识，并能和同伴分享学习成果。 4.培养学生的探索精神、自主学习意识和小组合作意识，体验合作学习在学习中的魅力。 四、重点难点设计：根据实际要求正确选择编程指令进行编码，培养分析实际问题、解决实际问题的编程思维。 五、教学策略：利用思维导图帮助学生分析制作思路。 六、教学过程： （一）导入： 同学们，几乎每次的试卷上都有口算题，怎么能让计算变得更有趣呢？今天我们就用mBlock编写一个百以内任意两个数相加的口算游戏代码，让我们变成一个计算小达人吧！ （二 ）教授新课 师：同学们，我们首先在代码编写之前，首先要想一想这个小游戏的主要流程。尽管比较简单，我们还是利用下面的思维导图，来让同学们有一个全局的理解。当同学们了解了全局设计之后，这就变成了一个实际应用题目，从简单的代码编写升级成为一个生活应用题目。 （设计意图：通过思维导图，能让学生更加形象的理解整个代码的编写流程。） 师：这个游戏是一个百以内任意两个数相加的口算训练，主要过程就是随机出现两个数字，在小朋友输入答案之后做出判断。下面我们就开始编写吧。 首先新建项目。 任务一：人物与背景 师：一个游戏的舞台背景很重要，下面我们先添加一个符合我们这个游戏的背景吧！ 生：在舞台背景中，单击“造型”中添加造型进入到背景库中找到自己想要的背景和人物。 （设计意图：这一步在一般的编程项目中会一跳而过，而对于和学生的互动来说，这一步是让小朋友完整故事情节的第一步：在这个游戏情节中的，时间，地点，人物是什么？什么样的地点和人物应该被选择放入这个游戏中？） 任务二：建立变量 师：我们要编写一个两位数加法的游戏，我们不能一个一个自己输入数字来玩吧？那么我就需要建立什么呢？ 生：建立两个变量，用于产生题目中的两个随机数值。 师：两个数值随机生成了，就需要游戏的使用者输入答案，系统再检测答案并比较答案对错。应该怎么编写呢？ 学生分组讨论交流，并汇报。 师：我们可以设定两个变量A和B，在设定变量随机值时，我们要将变量A和B的值设定为1—100中的随机一个整数。 （设计意图：通过变量的设计让学生进一步加深对变量的了解。） 任务三：建立游戏操作者答案录入 师：在两个变量自动显示随机值，需要游戏操作者做什么呢？ 生：输入答案。 师：应该用模块区的那一类呢？ 生：用模块区的里侦测中的询问，询问A+B并且等待回答。 师：在询问语句中，需要涉及到一个嵌套的概念，就是在合并的两个对象中。 （设计意图：通过询问语句的编写，让学生对嵌套这个概念有了更深的了解。） 任务四：判断答案 师：当游戏操作者输入答案后，游戏应该做出怎么的反应呢？ 生：做出判断。 师：判断语句需要用我们学习过的“如果，否则”语句，也就是代码中的条件判断。 （设计意图：通过对判断语句的拓展，使人物说话，增加了学生的学习创作兴趣。） 任务五：让游戏变得更好玩吧！编写积分赛制 师：游戏中最重要的就是比赛和竞争，想一想怎么增加挑战性呢？ 我们增加一个总分的变量，然后再用循环模块重复执行10次，回答正确总分加一，回答错误不加分，这样来看看10道题目中，你得分多少吧？ 下面大家就来编写吧！编写后和身边的同学比一比看谁在10道题目中得分最高吧。（设计意图：通过积分赛制的编写，让游戏增加了挑战性，激发学生编写热情。） 任务六：拓展活动 1.为游戏添加声音 师：屏幕上简单的正确和错误，是不是觉得有些单调呢？ 打开声音模块，录制一段自己的声音（保存为right，和wrong）吧，比如：你太棒了，回答正确！或者，好可惜，再试试看吧。听到这样的声音，会不会对这个数学小游戏增加一点好感呢？ 2.以上我们设计的是百以内任意两个数相加的游戏，你还能设计其他类型的计算游戏吗？老师期待你更优秀的作品来展示给大家，加油！！！ （设计意图：通过拓展活动，进一步培养了学生的自主尝试、探索创新的精神。） 七、板书设计：