《基本不等式及其应用》教学设计教学目标.docVIP

《基本不等式及其应用》教学设计 年级 高一 学科 数学 任课教师 康静娟 工作单位 赵县石塔中学 课题 基本不等式及其应用 授课类型 新授课 时间 2021.4.11 教学目标 1. 通过例题的研究，进一步掌握基本不等式变形式及其应用。 2.并会用此式求某些函数的最大、最小值. 核心素养 通过对基本不等式变形式的学习，培养学生分析问题，解决问题的能力，并提高学生的逻辑思维能力。 教学重难点 重点：基本不等式的应用 难点：利用基本不等式求最大值、最小值。 教法学法 教法：引导发现法、直观演示法、合作探究法、比较归纳法； 学法：通过例题观察基本不等式变形式的基本形式，发现规律，经过总结归纳得到解题的一般规律，同时培养了学生的逻辑思维能力. 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 学习目标展示 学习目标展示 朗读学习目标 使学生明确本节课要达成的学习目标 问题引入 探究思考 前面我们利用完全平方公式得出了一类重要的不等式： ?a,b∈R,有a2+b2≥2ab,当且仅当a=b时， 等号成立 如果用分别代替上式中的a,b,会出现什么结果？ 引导学生复习回顾完全平方公式的基本形式 提出问题 通过观察，明确a,b间的基本关系 自主探究 使学生体会不等式的基本形式 发现关系 新课探究 基本不等式： 如果a＞0，b＞0，则有eq \r(ab)≤eq \f(a＋b,2)，当且仅当a＝b时，等号成立. 变形式： 如果a＞0，b＞0，则有a+b≥2ab，当且仅当a＝b时，等号成立. (和定积最小）注：一正、二定、三相等 题型：利用基本不等式变形式求最值 已知，求y的最小值. 变式1.求的最小值. 变式2.已知x0,求的最大值. 变式3.已知，求y的最大值. 例2.（1）若x2,求的最小值. （2）若a1,求的最小值. 展示基本不等式的形式以及成立的条件 展示基本不等式变形式的基本结构 例题展示 变式巩固 例题展示 通过观察，明确其形式 合作探究 进行总结 采取小组讨论的方式，合作探究 学生板演 总结归纳 合作讨论 通过观察，让学生理解基本不等式的形式，并明确其成立的条件。 使学生牢固掌握基本不等式变形式的基本结构，总结出其适用条件。 使学生牢固掌握变形式的适用条件，并能举一反三，灵活运用。 使学生进一步牢固掌握 让学生对所学过的形式整理归纳，渗透拼凑的基本方法 课堂小结 准确把握“一正二定三相等”的应用条件，并灵活运用到求 准确把握“一正二定三相等”的应用条件，并灵活运用到求 最值中。 教学反思 学生总结归纳的能力还比较欠缺，需要在以后的教学中逐渐渗透，培养学生的自主学习能力 灵活掌握基本不等式变形式的基本形式，并能举一反三，解决与其相关的变式求最值 灵活掌握基本不等式变形式的基本形式，并能举一反三， 解决与其相关的变式求最值。