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课题：积木王国（建构区的整理）
版本：幼儿园中班 制作：潘晓娴
单位：石家庄市桥西区瑞特幼儿园
微说明：
在建构区域活动的时候，常常出现胡乱放置的现象，不知道分类的概念以及应该如何收拾整理也不知道哪些积木应该放在哪个位置,才会有想要放弃整理积木的想法。《3——6岁学习与发展指南》指出“4—5岁的幼儿能够整理自己的物品”，通过本次微活动，让幼儿学习整理积木的方法，能主动、认真地整理积木并知道积木不能乱放，用完的积木放回原处，养成主动整理物品的好习惯。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的生活习惯。”活动中，正是让幼儿乐于参与力所能及的整理活动，体验整理后的快乐，并有一定的责任感与坚持性，培养良好的生活习惯。
微教案：积木王国
活动目标：
学会按照形状的不同进行分类。
能够按从里到外、从左到右、从小到大的顺序分类整理。
感受到整理带来的益处，增强幼儿的自我服务意识。
活动准备：
经验准备：幼儿已认识各种积木图形。
物质准备：积木、标签、筐子
活动过程：
情景导入，引导幼儿将积木进行分类。
积木国王邀请小朋友来积木王国做游戏啦！（幼：哇，积木王国怎么这么乱啊！）国王也在为这件事烦恼呢！你有什么办法吗？我们一起来帮帮他吧！
提问：你能找到跟它相同形状的积木吗？
1、它的好朋友在哪里呢？用你的小手指一指，嗯，对，他的好朋友在这儿呢！
2、我的好朋友在哪儿呢，找到啦！
3、我们都找到好朋友了呢！
好朋友都找到了，现在我们送它回家吧！它们的家都在什么位置呢？我们一起来想个办法，让积木们能找到属于自己的家。
幼：我们做个标签贴在柜子上，这样积木们都能找到自己的家了。
学习整理积木的方法
教师提问：积木们回家喽！快来看一看，他们用什么样的方法来排队，才能让家里变得整齐有序呢？
1、不要挤，排队进，先往里，再往外，左边放完，右边放。让我们紧紧相拥吧。
2、有大有小怎么办？文明礼让记心中，先进大，后进小。
3、该我们回家啦！（积木太多啦，我们怎样把它放进去会更整齐呢？）我们叠在一起，相亲相爱会更温暖哦。
互动：小朋友你还记得怎么送我回家的吗？幼：记得，我们一起试试吧。（边念儿歌边整理所有积木）
儿歌《整理积木》
文明礼让记心中，
先进大，后进小，
不要挤，排队进，
先往里，再往外，
左边放完右边放，
我是文明好宝宝！
幼：哇，积木王国变整齐了呢！小朋友你会了吗？
互动：现在，小朋友可以去选择你需要的积木，开始搭建吧！愉快的搭建时间结束了，我们一起送积木宝宝回家吧！
国王：谢谢小朋友，你们帮积木找到了好朋友，还把它们送回了家，把积木王国整理得这么干净，欢迎小朋友们再来积木王国玩哦。
三、生活迁移
小朋友，你学会整理的方法了吗？我们生活中还有很多地方需要我们发现和整理，让我们行动起来吧！
微反思：
1、设疑激趣，环环相扣
本次微活动选择建构区域中常见的问题——积木的随意摆放来进行，活动的开始，我首先通过情景“积木王国做游戏”引发幼儿的兴趣，然后发现积木凌乱后的不美观，我们怎样去帮助它，让幼儿主动的参与其中。因为幼儿正处于直观感知，因此这个过程中我制作了卡通的动画，幼儿通过动画形象的了解分类后清楚、明了，整洁，同时在过程中帮助幼儿练习分类，完成本次微活动的重点。然后学习整理积木的方法，通过教师引导、视频示范、情景教学，同时加入朗朗上口的儿歌，让幼儿能够深入浅出的逐步掌握整理积木的方法，能够按从里到外、从左到右、从小到大的顺序分类整理，并且设疑“怎样放才更省空间？”通过一个小问题，让幼儿尝试探索。由于幼儿在取放后不知该放置在什么位置，因此，让幼儿思考“怎样才能快速、准确的找到原来的位置”，将问题抛给幼儿，让幼儿变被动为主动，去思考去实践，从而体验到标签带来的益处。然后通过幼儿区域的实录，让幼儿快速的回顾自己在建构区域中的活动过程，从而更有目的的去思考我要如何去整理？怎样去摆放的更整齐？摆放的方法是什么？顺序是什么？需要注意些什么？在活动的最后迁移生活，我们在生活中还有哪些地方需要整理？让幼儿懂得经验的迁移和变通，把生活的技能潜移默化的传递给幼儿，并影响着他今后的生活，对幼儿进行“无声化”的教育，生活的技能正是蕴藏在这点点滴滴中！
2、巧用方法，养成习惯
微活动中，我利用有趣的方法“创设情境”、“巧用儿歌”、“动画演示”“榜样力量”等形式培养幼儿的行为习惯。过程中我加入了许多赞美的语言，用鼓励、具体描述的语言，增强了幼儿的自信心和成就感。
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