八（上）22-2《爱莲说》教学设计与说课稿（共4篇）.docVIP

PAGE PAGE 1 《爱莲说》教学设计与说课稿 《爱莲说》教学设计1 ?学习目标 1.学习本文托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用。 2.指导学生诵读课文，加深对课文内容的理解。 3.引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。 学习过程 一、导入 同学们，你们喜欢荷花吧：荷叶很美，荷花很美，莲蓬也很美，莲籽还很美味儿。这是你们喜欢的理由，但那都只是外表的，有人却能说出喜欢莲的与众不同的理由，那个人就是周敦颐。今天我们就来学习他的《爱莲说》，看看他说出了喜欢莲花怎样的理由。我们这节课将五“说”《爱莲说》，就是从五个方面来学习。 二、学习步骤 ?第一，“说”文体。 1、“说”是 古代的一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的一种文体，偏重于议论。 2、 后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文（议论文）。 ?3、“爱莲说”--说说爱莲花的道理（谈谈爱莲花的道理）。 第二，“说”作者 1、周敦颐，北宋著名的哲学家。字茂叔，湖南道州人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。 2、周敦颐他在南康郡做官时，曾率属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。 第三，“说”词义与句意 对照课件，“开火车”式提问，一人解释词义，一人口译。检查学生对课文词义与句意的预习情况。 1、蕃??