《小学英语词形变化》教学设计教学目标.docVIP

小学英语词形变化 教学设计 授课： 吕晓彦 单位：石家庄无极县郭庄学区西牛学校 小学英语词形变化教学设计 教学内容分析： 小学英语的词形变化主要有：1.名词复数；2.动词的第三人称单数（动词的单三形式）；3.动词的ing形式（包含动名词和动词的现在分词）；4.动词的过去试；5. 形容词/副词的比较级，最高级。 这些词形变化的规律很多，但是因为要总结在一张表格中，所以每种规律尽量只呈现一个单词。基于本节课语法内容较多，所以决定不使用英语讲授教学，而是采用英汉共用去教授，从而让学生更好地掌握小学英语中的词形变化。 学情分析： 毕业班六年级的学生们所学的词形变化很多，他们就容易记混，单独地让他们去记忆变化规律，还是容易记混，所以我就设计的这种表格记忆的讲授方式。从而让学生们能够明了所学的规则词形变化。不规则的词形变化将会在下一个微课中对比呈现。 教学目标： 通过微课表格，区分记忆各种词形规则变化的各种规律。从而达到对各种词形变化条理清晰的记忆。 教学内容： 一、名词复数的规则变化 1、一般情况，可数名词在词尾加上s ；例如 ：boy---boys 2. 、以s 、x 、ch 、sh 结尾的单词，在该词末尾加上-es ； 例如 ：bus---buses; 3、以辅音字母+y结尾的名词，要把y 变为i ，再加-es ； 例如 ：city---cities, 4、以-o 结尾的名词， 无生命加-s ； 例如: photo---photos 有生命的加-es 例如 ：tomato---tomatoes西红柿; potato---potatoes土豆; 5、以-f 或-fe 结尾的名词，要将-f 或-fe 变为-v ，再加es ； 例如 ：wolf---wolves； 二、动词的第三人称单数（动词的单三形式） 1. 一般情况下，直接在动词词尾+s 例如: like---likes 2. 以s, sh, ch, x, o 结尾的动词，在词尾+ es 例如: wash---washes 3. 以辅音字母+ y 结尾的动词，变y 为i，再+ es study--- studies； 以o 结尾的动词，在词尾+ es 例如: do---does; go---goes; 三、动词的ing形式 （包含动名词和动词的现在分词） 一般直接加“ing”如：sing --- singing ; 2. 以不发音的“e”结尾的单词，去“e”?加“ing”，如：dance---- dancing 3. 以重读闭音节结尾的词，如末尾只有一个辅音字母，需要双写这个字母再加“ing”，如：swim – swimming,? 四、动词的过去试 1. 一般直接加“ed”，如：work--- worked 2. 以“辅音字母+y”结尾时，变“y”为“i”再加“ed”，如：cry-- cried 3. 以不发音字母“e”结尾，直接加“ed”，如：live --- lived 4. 以重读闭音节结尾的词，如末尾只有一个辅音字母，需要双写这个字母再加“ed”，如：shop--- shopped 五、形容词/副词的比较级，最高级 1.一般在词尾直接加er或est。例如：tall-taller-tallest 2. 以辅音字母+y结尾的词，把y变为i，再加er或est。 例如：easy--- easier ---- easiest 3.以不发音的字母e结尾的单词在词尾直接加r或st。例如：late---later ---lates 4.重读闭音节，末尾只有一个辅音字母，双写这个辅音字母，再加er或est。 例如：big-bigger-biggest （5.部分双音节词和多音节词分别在原级前加more构成比较级和most构成最高级。例如：slowly-more slowly-most slowly；beautiful-more beautiful-most beautiful此部分内容在小学的教学大纲中不是要求掌握的内容，而且一张表格所能呈现的内容有限，所以就不在表格中出现了。） PPT设计 经过整个所讲内容，最终PPT所呈现的结果如下： 习题巩固 讲授完变化规律，我给学生们趁热打铁出了以下练习题： 习题巩固完毕，我会给予学生适当的鼓励。（You did a very good job.） OK, thanks for listening. Hope you get better grades . See you next time. Bye !